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  • A．精神分析学派兄政
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  • C．互动意义学派甲押庙轿
  • D．艾奥瓦学派紫后欣覆九
  • E．符号意义学派犹所

• “已经知道了物体的常在性”所处的心理发展阶段是

  • A．感觉运动阶段蚁沫鹿哈脏
  • B．前运算阶段档纯杆
  • C．具体运算阶段网迎妨绘竭隶
  • D．形式运算阶段能荷酸收荒嘱谜旱威
  • E．无思维阶段臭唱危盆

• 船员小李长期在海轮上工作，休假回到家中发现自己很难与家人进行沟通，这是因为他缺乏

  • A．成就动机言淋恩傻之弦厚乞管
  • B．社会赞许性动机团夺冶档六杏限底粮
  • C．亲和动机道罢识己情胶
  • D．挫折反应句五道克顿统锄厅忠
  • E．心理防御机制一允岗

• 社会心理学的研究对象可分为的三个层面是

  • A．个体层面，群体层面，社会层面佳赢耻惩瓜艳延厘
  • B．个体层面，民族层面，社会层面甜乃晌嘉兽捆
  • C．群体层面，社会层面，民族层面乒艰姨
  • D．个体层面，群体层面，种族层面拾屡入临洗
  • E．群体层面，种族层面，社会层面施韵悉廉挂消亡附

• 下列有关强化理论的观点，不正确的是

  • A．强化是指行为带来的或招致的后果对行为的影响作用扯斩骂寸鱼伸俭旁械
  • B．正强化对行为有消极影响、约束抑制的作用椒即宾蜘夸酿亡
  • C．强化分为正强化和负强化孝踪旁
  • D．个体的行为表现取决于他过去和当前所做出的某种行为时所经历到的强化体验爬将混完级
  • E．人的行为动机是由外界施加于个体的强化，决定了个体习惯行为活动的愿望强度和行为活动的方向目标记第忘较排悦誓鼻

• 小张在家比较懒惰，笤帚倒了也不愿扶一下，但在学校总是表现得很爱劳动，积极地分发课本、擦黑板、抬桌子，大家都对小张印象很好，小张的这种行为是由什么所推动

  • A．光环效应沉降
  • B．社会赞许性动机亭着
  • C．角色中断贞慎捷井第往数狗
  • D．外部归因厨朗从戚茶盆
  • E．心理防御肢北津卸捐延

• 下列不是人格差异和发展的影响因素的是

  • A．遗传雅螺
  • B．自然环境战诱困腿圆
  • C．社会文化刑洪辜查溉狂逝
  • D．家庭文化丢肠误志按悉骨雄帐
  • E．早期童年经历箱险勉糟阿定瞒

• 气质是

  • A．表现在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的一种稳定的心理特征专筝贿科差踏讯世采
  • B．是一种与社会相关最密切的人格特征控仿倦匙桌
  • C．指个体对社会、对自己、对他人的一种心理倾向铺了桶追阿趴唉星沿
  • D．不受神经系统活动特性的制约，有好坏之分惊为劣吨在忽颂强犯
  • E．在后天社会环境中逐渐形成的内犹蹄隆

• 婴幼儿3岁时的脑重

  • A．相当于成人脑重的25%垫画靠饲倡
  • B．相当于成人脑重的50%誓蚂咏庸
  • C．相当于成人脑重的75%摸宵忙烂撇取
  • D．相当于成人脑重的85%泉蚂问朗咱腥一辉普
  • E．接近于成人的脑重资直江常喷唉

• 现代心理治疗的先导是指

  • A．麦斯默发明了“动物磁性疗法”，具有奇迹般的效果慈师肃柔缴璃震
  • B．弗洛伊德提出的精神分析射僻衡湿瞒豪蝶纷
  • C．布拉德和沙可等人发现，“动物磁性”充当诱导催眠的心理媒介，产生一种心理暗示蓄暮薄器
  • D．民间健身术、巫术和其他宗教活动的兴盛僚寒尿庄
  • E．弗洛伊德的《性学三论》的出版仇柄僵攀