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• 班杜拉和沃尔特斯在20世纪60年代提出了

  • A．符号互动理论乏撑遭狠骗岛年岔
  • B．观察学习理论祥劝
  • C．社会交换理论秒黎斩堪恩艇规绞桑
  • D．场论和群体动力学理论击尘捡庭授
  • E．人际交往的三维理论红唇躬纹唇

• 下面的陈述不符合皮亚杰阶段理论的是

  • A．各阶段都有它独特的结构，标志着一定阶段的年龄特征逗夺嫁次活
  • B．由于各种因素，阶段可以提前和推迟块趁凳肢墨
  • C．各阶段的出现，从低到高是有一定的次序繁湾籍筒郊惰
  • D．每一个阶段都是形成下一个阶段的必要条件爱薯眯斯另宿
  • E．每个阶段之间都是截然分开的丧企缎

• 下面不是人格差异和发展影响因素的是

  • A．遗传悠舒
  • B．社会文化老约借湖惜痕扩雾
  • C．家庭环境操勉稍芽纸棵漫桑
  • D．早期童年经历微弟
  • E．能力珍嫌仓

• 皮亚杰把儿童分为四个阶段，依次是

  • A．感觉运动阶段；前运算阶段；具体运算阶段；形式运算阶段酬技怪嫁地悄晓
  • B．前运算阶段；感觉运动阶段；形式运算阶段；具体运算阶段豪药
  • C．感觉运动阶段；具体运算阶段；前运算阶段；形式运算阶段仔龟拖
  • D．具体运算阶段；感觉运动阶段；前运算阶段；形式运算阶段着碰闪
  • E．以上都是捷胶径刃散混

• 下面不属于非直接强化的是

  • A．自己的某种行为受到表扬，就会增强产生同样行为倾向私拢壶麦缓
  • B．学习者如果看到别人成果或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为倾向究睡
  • C．如果看到失败的行为，就削弱发生这种行为的倾向逝霸乘
  • D．如果看到受罚的行为，就会抑制发生这种行为的倾向盗骡诵俘躲锅
  • E．依据自我评价标准，通过自我的奖惩来调整自己的行为赖圆

• 关于泛化理解错误的是

  • A．一个小孩被狗咬过之后，从此害怕所有带皮毛的东西是一种泛化倚科量彻烘肥丘秒
  • B．泛化是对事物差异的反应，而辨别是对类似事物的反应互叮雅埋矛
  • C．泛化是某种刺激的条件反射习得之后，另外一些类似的刺激也会唤起这种反应绍客联稠盼材谅烈
  • D．与泛化互补的过程是辨别姥饲
  • E．新刺激越是近似于原刺激，就越可能唤起泛化反应塞别喝喉朵浮赔

• 气质是

  • A．表现在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的一种稳定的心理特征睛帘家
  • B．是一种与社会相关最密切的人格特征胡啄炮隆哲锈膊赏
  • C．指个体对社会、对自己、对他人的一种心理倾向吧弄句庄
  • D．不受神经系统活动特性的制约，有好坏之分宴壤心配尾系末彻
  • E．在后天社会环境中逐渐形成的歼悬蓝娘停辉立森醉

• 张同学在参加外资公司的面试前，精心地修饰自己，想给考官留下一个好印象，这是运用了社会心理学中印象管理的

  • A．近因效应津车臂半模怨写
  • B．首因效应绒甚黑
  • C．光环效应底惯富萝贯泊博朱
  • D．刻板印象与定型番金丧锄满应
  • E．晕轮效应照旗怠妄闲摔占向肠

• 潜意识是指

  • A．个体心理活动的有限外显部分，是与直接感知有关的心理活动部分四淹冤厅
  • B．介于意识和潜意识之间的部分坡球陕究山
  • C．可以回忆起来的经验，可以返回到意识中的那部分经验和记忆炮头尿锹躬浪夺还
  • D．被压抑到意识下面、无法从记忆中返回的部分怕挥樱债衣
  • E．现实中的自我意识喝誓丽

• 美国学者安德森排列出了喜爱程度最高的六个人格品质，排第一位的人格品质是

  • A．诚实锣海怖错元袍浑
  • B．真诚私尼
  • C．理解仰卵欣盯阴漏未浙还
  • D．忠实泥少所扁传对勇
  • E．真实枕谦刷铜板傍哑猪