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• 患者男性，45岁，意识清晰度水平下降，并伴有大量错觉幻觉，幻觉生动逼真，患者表现兴奋不安，行为冲动杂乱，对周围定向丧失。此患者最可能存在的症状为

  • A．昏迷泳立凉糕转
  • B．意识混浊筝言掠
  • C．谵妄勒拼道贤意床拨
  • D．精神错乱瞧料
  • E．梦样状态榨朗矩秒榴蛋跃茎

• 某小学班主任采用行为观察和评定的方法，用自己班上的学生为研究对象，研究加入少先队对学生学习和品德发展的影响。行为评定时，最先入队的几个学生所有项目评分都高。该研究者进行行为评定时可能有

  • A．晕轮效应俭掉带但窄酿嘴
  • B． 正宽大效应跌谨怒玉武件
  • C． 负宽大效应赶蔑捧棍脉谎规纽
  • D． 趋中效应县领稻广冈
  • E． 近因效应者岔顿筝雨鼓雨

• 常见于精神分裂症的症状是

  • A．蜡样屈曲净挨亏隙囊姜幼长匙
  • B．情绪低落屠倚决
  • C．思维奔逸姨削葡殿摸
  • D．焦虑浑茫唉右命峰鄙子插
  • E．恐怖及纺脱细启呈腿马

• 以下不属于情感性支持的是

  • A．建议娱闯洲暂抵
  • B．鼓励官谅
  • C．肯定却财沈顿廉城违
  • D．安抚目斜
  • E．关怀玉某喝孔史无严

• 情感反应极易变化，从一个极端波动至另一个极端，显得喜怒无常，变化莫测。那么该症状最可能是

  • A．情感不稳茶诞投覆悬稠
  • B．情感淡漠挂诸柜映整桐辆斯
  • C．易激惹性秧如确正极
  • D．情感倒错护支计糕热烂
  • E．情感幼稚层嘴

• 在以上不同的测验分类中，所呈现的刺激和被试的任务都是明确测验类型的是

  • A．成就测验学寻粥懂贼辛桂籍
  • B．人格测验登将瞒破
  • C．预示性测验卫阁本夸柜胡炎夕
  • D．构造性测验都情扩占忽
  • E．速度测验取宝掘扎

• 张某，7岁，二年级学生，因学习成绩不佳、好下座位走动，好讲小话，在老师要求下由家长带来行智力测验。测验中被试抱怨老师，多动，测得离差智商为67（平均数100，标准差15）。主试人员告诉被试和家长：“请回去告诉老师，IQ67，轻度智力低下。”被试智商的意义是

  • A．比67%的同龄儿童智力高裂旷尝
  • B．比67%的同龄儿童智力低罚担椅辱站
  • C．低于平均数67个标准差炮健舞负
  • D．答对67个题目偿趴
  • E．以上都不对助意钟

• 心理测验在实际工作中的用途有

  • A．帮助教育、工业、军事、艺术、体育等部门选拔具有最大可能性成功的人少决萝亩宋程空胁堪
  • B．帮助把人安置到恰当的位置上或指导往恰当的方向发展麦墨却嫌带脸粉巩
  • C．帮助精神疾病和心理问题的诊断十录
  • D．评价个体在学习、能力、人格等方面的特点，评价儿童的心理发育状态等设逗林
  • E．以上都是茧吸

• 为了保证教学实验顺利进行，学校选用教学经验丰富、认真负责的老师负责用改进的方法教“实验1班”和“实验2班”的数学，另外随机选择老师用传统方法教“普通1班”和“普通2班”的数学，实验班和普通班的学生随机分配。结果实验班各科成绩都显著高于对照，研究结论是改进的方法不仅能提高学生数学成绩，而且能全面改善学生的学习，值得推广。从实验设计上看，该研究

  • A．具有研究的内部效度具占
  • B．具有研究的外部效度密闲赞先跌窃座划沉
  • C．具有研究的总体效度患嘴嘉
  • D．具有研究的构思效度赏挤略顶
  • E．没有理想的研究效度汤止半

• 关于部分性痴呆，下列说法不正确的是

  • A．此类痴呆是由于病变只侵犯大脑的某些特定区域三闯厉拜鞠新扁衔
  • B．患者智能会产生部分的障碍，如记忆减退等鸦移钉宝务辫观八仪
  • C．人格的基本特征可仍保持良好需模娘济糕
  • D．有一定的判断能力，但定向力不完整牢世隆沫
  • E．多见于脑动脉硬化性痴呆和脑外伤性痴呆等柔冒孔乳证扑进