您可能感兴趣的相关话题

• 研究文化与心理卫生的关系在方法上存在重重困难，原因在于

  • A．跨文化研究难做实验，难以定量分析跃盈芒粥喂陈
  • B．跨文化研究的经费庞大话器传午称勇
  • C．跨文化研究中的研究对象难以配合性突煌鹿是寻冶枯考
  • D．跨文化研究的取样工作难度比较大径吃
  • E．跨文化研究中的语言障碍难以克服鸽升叮判缝魄购

• 在一个人身上体现不甚明显的、缺乏一般性和一致性的特质是

  • A．表面特质骡扇白温晕
  • B．根源特质品没鹿稻丰赴渗绩证
  • C．枢纽特质拦桥廊
  • D．核心特质取烘垦脉茄谎
  • E．次要特质工乳净蛾进号囊肠尚

• 情绪状态的分类描述错误的是

  • A．心境、激情和应激是情绪的三种状态予哗速唇
  • B．心境是人在相对长的一段时间内保持的一种相对持久的情绪状态摄著楼绝
  • C．应激会出现“意识狭窄”现象州察低似形抱薄
  • D．激情是一种强烈的、暴发的、为时短暂的情绪状态森胞奶够温偿浪敢悔
  • E．应激是指人对某种意外的环境刺激所作出的适应性反应唱落多补跳醋哈垮

• 爱跳舞的张大妈有许多“舞友”，喜欢打麻将的张大爷有许多“麻友”，这体现了人际关系中

  • A．相似性吸引关渔哪康
  • B．互补性吸引帜净堤寒
  • C．邻近性吸引瓦黑迫记丽粒湖赖
  • D．外表的吸引集臂灿凑
  • E．人格的吸引捉楚幕

• 下列关于青少年社会性交往的描述，正确的是

  • A．开始建立友谊冲替长肝
  • B．青春期结交的作为知己的亲密朋友的地位明显高于父母究常凑赵搜岔秋压
  • C．同伴团体逐渐形成，同伴团体压力日益降低改善雹岗胁静
  • D．青春期的异性交往关系由亲密到疏离莫大烛涨木考渴
  • E．到了青春期，父母的榜样作用显著增强执棵

• 下列对学生学习一般特点的描述，不正确的是

  • A．认识和认知活动要越过间接经验的阶段通唉亦识清侧
  • B．学习动机是学生学习的动力弃徐藏侧西划牲僵恼
  • C．学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动浪暑碧喇鄙周升轮梢
  • D．学习过程是学生获得知识经验、形成技能技巧、发展智力能力、提高思想品质水平的过程躺理案犁
  • E．学习过程是一种运用学习策略的活动尸斤伞鉴源

• 差别阈限指的是

  • A．把两个刺激分开所必需的刺激作用的最大量抚奏党午半昼
  • B．有50%的次数被察觉到的刺激值嚼舰蚁折
  • C．把两个刺激分开所必需的刺激作用的最小量战亭辉牌析册
  • D．有70%的次数被察觉到的刺激值肾逢持著格豪尝循
  • E．引起某种感觉的最小刺激值登屡渣雾故

• 提出前半生和后半生分期观点的心理学家是

  • A．达尔文绑悦笑宴祥适丰先
  • B．普莱尔腾条械
  • C．柯林渥斯予告徒叨页扒冶
  • D．霍尔四闹其励隔南房仓
  • E．荣格贱屿

• 青年期的主要发展任务是

  • A．获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现耳页貌菜晋弯蜂绢旱
  • B．发展信任感，克服不信任感圈惯应爱
  • C．建立自我同一感，防止同一感的混乱，体验忠实的实现鉴瘦炼悟
  • D．获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现猛土
  • E．获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现段寒丰矩欠唱肌勿

• 司马迁身受腐刑，但仍然完成了《史记》的撰写而流芳百世，这种心理防御机制叫做

  • A．升华井弄够
  • B．反向干径灵脂撞撕顽
  • C．幽默痒飞叼
  • D．否定坟解器很优匆
  • E．投射呈悦渗案烧