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• 在教育与发展的关系上，不是维果斯基提出的是

  • A．最近发展区古如仍卫直威迅舌
  • B．教学应当走在发展的前面拔棕唤先防
  • C．学习的最佳期限堂竞欠
  • D．关于智力形成的“内化”学说以空捷呈擦样使维
  • E．观察学习肺扔井

• 关于泛化理解错误的是

  • A．一个小孩被狗咬过之后，从此害怕所有带皮毛的东西是一种泛化抛腊究耗堪剃港悄
  • B．泛化是对事物差异的反应，而辨别是对类似事物的反应缎旷太英
  • C．泛化是某种刺激的条件反射习得之后，另外一些类似的刺激也会唤起这种反应竟缴碧孤响氏歉断
  • D．与泛化互补的过程是辨别翻毯冠蜻推
  • E．新刺激越是近似于原刺激，就越可能唤起泛化反应变妥桌粥波趣域

• 关于情绪的成分，正确的是

  • A．主观体验、外部表现、生理唤醒键杠势比
  • B．强度、肌张力水平、快感度、复杂度础券颗膜途
  • C．愤怒、快乐、恐惧、悲哀匀槽塘
  • D．心境、激情、应激呆乃汽么箩拆挎
  • E．积极情绪、消极情绪侦畏虚景掩

• 婴幼儿的年龄是

  • A．0～2岁驴窗
  • B．0～4岁注车父醋诉会
  • C．0～5岁析骑译凤订盒菜
  • D．0～7岁零欺荒晨
  • E．0～9岁抛论钞透费

• 关于老年期认知发展的描述，正确的是

  • A．最早衰退的是视觉碌捏供
  • B．味觉在55岁以后的感受性急剧下降现爆诸学喇
  • C．视觉在60岁后衰退严重抖其稍翅织馒
  • D．机械记忆减退，回忆力显著下降驱赶桨煎
  • E．智力全面减退琴爱无萍

• 最近发展区是指

  • A．现有发展水平颗拌胆李敢竖翁担
  • B．过去曾有的发展水平游逼睛烧讯寸扁寄
  • C．由于一定的已经完成的发展系统的结果而形成的心理发展水平耗辫倾贤袋谜妥娇
  • D．在别人的帮助下，由于教学所消除的对所要解决的问题和原有活动之间的差异别膀晋冷铅阁
  • E．将来所要达到的发展水平足材兔鞠扇拘

• 下列有关知觉特性的陈述，错误的是

  • A．知觉过程就是在背景中分出对象的过程莲拥肢粒得葱塘
  • B．对象与背景的转换与注意的选择性有关尊恼
  • C．知觉中对整体的知觉优于对部分的知觉超党决刀韵垫羡软
  • D．理解可以帮助人们把不完整图形的缺失部分补充起来彩没沾耀仰颗整
  • E．听觉无恒常性信羞虽

• 社会赞许性动机对个体社会化的发展非常重要，其作用是

  • A．满足个体某些社会性需要文否抹汉永威授挪
  • B． 减轻心理压力眼凶吊伟榜恳
  • C． 学会社会规范，对自己的行为有所选择和约束凝相开至素无
  • D． 提高抱负水平肩洽教连编狼亲
  • E． 可使个体避免窘境跳越逗槐

• 文化变迁的主要动力是

  • A．文化革新研阶垒蹲
  • B．文化传播柔忧鸦籍洽额
  • C．文化涵化疗吩成晒嗽泰遗升轮
  • D．文化研究惧施棕覆
  • E．文化比较峰并禾健役跌瓜准

• 根据马斯洛的需要层次理论，强度最高的需要是

  • A．安全需要珍祖御先砍胞娱字京
  • B． 自我实现的需要倒捧舌缘价垮
  • C． 生理需要盟碗下朴蜓馋
  • D． 尊重需要顶齐
  • E． 归属和爱的需要。朵考妙悔艇准几