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• 关于幻视下列说法不正确的是

  • A．在意识障碍时，幻视多为生动鲜明的形象，并有恐怖性质韵沃
  • B．多见于躯体疾病伴发幻视的谵妄状态庙融链挥通汗构同胃
  • C．意识清晰时出现则可以排除精神分裂症伪委抵胶夫希腊
  • D．与表象不同定掌蔽节
  • E．与错觉不同，是对非真实知觉的歪曲儿划士哑仿效条秆

• 在界定常模团体的组成时常要考虑

  • A．不同年龄和性别的构成比率执聪赚屿毒
  • B．不同职业、经济收入和社会地位的构成比率牌优审谁
  • C．不同地域和民族的构成比率牢货填护删
  • D．不同文化程度的构成比率血疯耐工餐钟指片
  • E．以上都是旱坦观例镇服驾

• 表示个体在常模团体中的相对位置，其值越大则表示越靠前，那么此分数是

  • A．发展量表敌系译辰
  • B．商数量表优轰贡孕楚摆艰
  • C．百分等级泽妙陕偷定坡绳
  • D．T分数扎催责秋露趟下
  • E．导出分数牙拆冻剂

• 为了保证教学实验顺利进行，学校选用教学经验丰富、认真负责的老师负责用改进的方法教“实验1班”和“实验2班”的数学，另外随机选择老师用传统方法教“普通1班”和“普通2班”的数学，实验班和普通班的学生随机分配。结果实验班各科成绩都显著高于对照，研究结论是改进的方法不仅能提高学生数学成绩，而且能全面改善学生的学习，值得推广。从实验设计上看，该研究

  • A．具有研究的内部效度誉煌中销逃撇
  • B．具有研究的外部效度肯越牧守
  • C．具有研究的总体效度馋柄手这窑墨喜丸烂
  • D．具有研究的构思效度值筑犹缘史庄
  • E．没有理想的研究效度堂王置证爹寻

• 下列关于躁狂状态的描述不正确的是

  • A．情感高涨猫溉谜人地腐城返
  • B．思维奔逸矮正别景
  • C．活动增多梢园晴
  • D．可见于某种中毒性精神病尚喂盲
  • E．偶见于躁郁症话虽

• 比较有代表性的对智力的看法是

  • A．智力是学习的能力泼垃喷来掉奇
  • B．智力是适应环境的能力撑瑞
  • C．智力是信息加工的能力伸遥雹习驳厂
  • D．智力是抽象思维的能力咸切梯厘谎旧串朽亭
  • E．以上都是蜜胁喜平闷

• 常常表现为突然发作的兴奋，强烈粗暴、冲动、杂乱，但又单调刻板，且有一种局限性的性质，往往无端攻击他人等，既无明显原因，也无确切的指向和目的，但持续时间较短，那么，此类兴奋状态是

  • A．躁狂性兴奋促斗直塑附许悔弱
  • B．青春性兴奋寺再讽庆滤亮
  • C．紧张性兴奋归耻耽朽
  • D．器质性兴奋权驰标丽
  • E．持续动作凳正虏与

• 不属于行为障碍的是

  • A．躁狂性兴奋评喘役疤研旱撒
  • B．紧张性兴奋收敏达缘喊灿壁披购
  • C．紧张性木僵婆几
  • D．刻板动作警抹弄仁紧入
  • E．梦样状态宣喉漠蠢

• 张某，7岁，二年级学生，因学习成绩不佳、好下座位走动，好讲小话，在老师要求下由家长带来行智力测验。测验中被试抱怨老师，多动，测得离差智商为67（平均数100，标准差15）。主试人员告诉被试和家长：“请回去告诉老师，IQ67，轻度智力低下。”针对主试人员的“智力轻度低下”的结论，正确的评论是

  • A．正确，韦氏量表的67分处于智力轻度低下范围推沫芽培侧芝
  • B．不正确，被试得分67分，其得分区间大约是62～72分，故结论是低下与正常之间限脉砖限降括汽
  • C．正确，被试成绩不佳本来就属于智力低下团帮丸零鹿胖址军票
  • D．不正确，他没有考虑测验情境对分数的影响洲撞山铃背砍
  • E．以上都不对绑然忙移灌案

• 患者男性，28岁，拒绝吃饭，认为动物体内流淌着像人类一样红色的血液，具有生命，所以不应该吃肉，植物体内流淌着绿色的血液，也具有生命，也不可吃。这个患者表现的症状为

  • A．逻辑倒错性思维练株葬案念遮组未
  • B．思维散漫旋运使
  • C．思维中断罗钱醉绞化乞
  • D．象征性思维坑意蛋刷锅昼姓
  • E．思维破裂替旗雾国怖