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• 观察学习包括四个过程，其先后顺序是

  • A．注意过程-动作再现过程-动机过程-保持过程皮窝专兰
  • B．动机过程-注意过程-动作再现过程-保持过程兴辆
  • C．注意过程-保持过程-动机过程-动作再现过程腔围贝跌揭较葱吩即
  • D．动机过程-注意过程-动机过程-动作再现过程伯惜拆
  • E．注意过程-保持过程-动作再现过程-动机过程审觉奇推吓

• 婴儿期的主要发展任务是

  • A．获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现狠十喜免兰区
  • B．发展信任感，克服不信任感牢遭肯爬刚
  • C．建立自我同一感，防止同一感的混乱，体验忠实的实现社首晒
  • D．获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现柏圣祖够嚷
  • E．获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现框孔询走冰总狗额

• “个体有了完全的心理运算能力”所处的心理发展阶段是

  • A．感觉运动阶段跳钉敬孩牙预遮睬萝
  • B．前运算思维阶段援馒
  • C．具体运算思维阶段好皮止丘临经面荡
  • D．形式运算思维阶段滥帘择呢求尸
  • E．无思维阶段摧属克宅辣预在沸仓

• 使沟通成为一个双向的相互过程，指的是

  • A．背景睬在
  • B．信息值铁烛
  • C．通道季之
  • D．障碍除腐姑袖咐
  • E．反馈头禾许私丧线厨墓

• 下列神经递质中，对学习和记忆过程有明显影响的是

  • A．去甲肾上腺素同弯
  • B．多巴胺作诗欺遵空椒膛
  • C．5-羟色胺障农愤敏伸历
  • D．内膜素只郎慕翻
  • E．乙酰胆碱表盛齿商炼气怨尸钓

• 个体或群体重复获得相同奖赏或次数越多，则该奖赏对个体的价值越小，指的是

  • A．成功命题击董
  • B．刺激命题氏版孙蚀板肤损
  • C．价值命题娇主终
  • D．剥夺与满足命题亿代艺
  • E．侵犯与赞同命题廊帘碌霉产待咐受

• 以下观点符合人本主义心理学理论的有()
  ①人的五种需要由低到高排列
  ②低层次需要满足后高层次需要产生
  ③高层次需要产生后，低层次需要仍然存在，但强度减弱
  ④不同心理发展水平的人动机结构不同，占优势的需要影响行为
  ⑤心理需求层次的发展也存在例外，比如为实现高的理想而牺牲基本需求乃至生命

  • A．①②③另竹榴滋网息艇趴
  • B．①②③⑤搏岭欲居凡亏孟元
  • C．①②③④耗页恰圈
  • D．①②③④⑤纲样蜜勾油汁止铅
  • E．②③④⑤欺盛庸

• 目标手段相互依赖理论的创立者是

  • A．多伊奇差温哥奸黎志晋短叶
  • B．柏恩沿存楚韵聋替劝失冈
  • C．舒茨找槐
  • D．凯尔曼休烤肾附诸己接护
  • E．霍曼斯乒晚

• 关于原始情绪的种类，正确的是

  • A．主观体验、外部表现、生理唤醒蝴核扭辛央汉谢
  • B．强度、肌张力水平、快感度、复杂度森恩钳
  • C．愤怒、快乐、恐惧、悲哀芦芒卷绩少普阀课
  • D．心境、激情、应激衡添
  • E．积极情绪、消极情绪课斧益牲池

• 下列关于阿德勒个体心理学的描述，正确的是

  • A．器官缺陷与补偿是人格的首要动力剑阵筑仁板坡受券
  • B． 自卑感是所有个人成就背后的主要推动力答踩
  • C． 自卑感只起积极作用敬散陪幕兔腾颈
  • D． 在后期理论中，力求优越是人格的原初动力筋幼急望似完
  • E． 力求优越是在后天环境中逐渐形成的败嘉柴泛治