您可能感兴趣的相关话题

• 下面哪一个不是观察学习的四个环节

  • A．注意过程征净拘役块轧砍
  • B．认知过程烟申犁称
  • C．保存过程梯淹姜显月事透苏
  • D．动作再现过程把寸椒垒烤胆
  • E．强化和动机过程协胜人改请欢

• 试图以行为主义来解释人们社会行为的学说是

  • A．侵犯-挫折假说弯签术安精电
  • B．态度改变的劝说情景模式刻牛厚培倚勤遍
  • C．本能论碑屋渡蛛码捆露状
  • D．模仿与社会学习理论戴过尝
  • E．平衡理论嫂槽健第财

• 挫折-侵犯说的三个主要观点是()
  ①侵犯行为会给被侵犯方造成巨大挫折
  ②侵犯强度同目标受阻强度呈正相关
  ③抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈线性关系
  ④如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小；如果预期惩罚一定，则挫折越大，侵犯越可能发生
  ⑤挫折导致的不是侵犯本身，而是侵犯的情绪准备状态即愤怒

  • A．①②③释杏旺即
  • B．①③⑤滚裁驳崇
  • C．②③⑤铅帽拖
  • D．②④⑤方荒剂座自洪翻
  • E．②③④追疏驻淋拴语灯

• 在一个人身上体现不甚明显的、缺乏一般性和一致性的特质是

  • A．表面特质轮码拒初球
  • B．根源特质舟淘庆
  • C．枢纽特质惕讲
  • D．核心特质足鞋
  • E．次要特质饮关

• 认知发展理论的主要代表人物是

  • A．班杜拉茫朴辛装掌嫌
  • B．维果斯基蝴焰
  • C．鲁利亚完砍吵
  • D．列昂节夫饼育绑违淡促
  • E．皮亚杰压窜情若

• 有关侵犯的描述，以下看法正确的是()
  ①侵犯是由侵犯动机引起的个体有意伤害他人的行动
  ②侵犯由伤害行为、侵犯语言和侵犯动机三方面的因素构成
  ③侵犯行为都是反社会性质的
  ④侵犯动机即侵犯意图，是侵犯行为的原因
  ⑤自卫行为不属于侵犯行为

  • A．①②④⑤掀辞触僚六甩
  • B．①③④⑤撒封说惧繁米烧蛮流
  • C．①②③④胁绣宙馅矩锅记
  • D．①③④仙钩抛制
  • E．①④盏秀忌跑铁

• 在现代，心理学被定义为

  • A．对心理活动的研究昌遥仓肿格罐璃
  • B．研究心理生活的科学何规
  • C．关于行为的科学研究蝇收
  • D．对生物与外部世界接触中的行为的科学研究扣觉恐霉
  • E．研究行为和心理过程的科学写船

• 皮亚杰将儿童道德认知划分为先后两个阶段，这两个阶段依次是

  • A．道德成规前期、道德循规期赢葛效港影郎督
  • B．道德循规期、道德自律期慧兽监切膛机吃逐
  • C．道德自律期、道德成规期怒迹戏员慢铜轮
  • D．他律期、自律期屑猫律月
  • E．自律期、他律期钓茫换淘葱窜于巷

• “情绪是个体对环境事件知觉到有害或有益的反应，是人与环境相互作用的产物”，此观点属于

  • A．沙赫特和辛格理论酒慧倡静子胸减钢
  • B．伊扎德的动机-分化理论区松历策丰甚
  • C．拉扎勒斯理论扛录肚
  • D．阿诺德评定-兴奋学说糊眨壮亭
  • E．詹姆斯-兰格理论指吩鲁秧溜梅眯易怨

• “两种心理学”观点的提出者是

  • A．多伊奇矮皂林
  • B．卡尔.雅斯培尔斯信储显秘
  • C．柏恩鬼赚杏辅旷序逐谜
  • D．舒茨萍如翼
  • E．凯尔曼醉刷滔浩疮隐钱泳揭