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• 患儿女，5岁。1岁半时无明显诱因开始出现异常，表现为不跟其他小朋友玩，不会用语言表达要求，之前会讲一些简单的句子，现在连爸爸妈妈都不会叫，不看人，跟人没有目光交流，4岁时出现反复绞手的行为，绞手的动作很复杂，正常成人难以学习，走路时两腿跨得很开，常会出现过度换气，出现过几次发作性四肢抽搐、口吐白沫，发作时呼之不应，每次发作持续约3～5分钟。查体：掌指关节畸形(绞手所致)，脊柱侧突。可以合并使用下列哪种药物治疗

  • A．氟哌啶醇纽看
  • B．丙戊酸钠刻因彼芹
  • C．利培酮桨添花归娇慈撇证
  • D．舍曲林弦贺薯杯予
  • E．哌甲酯隙咬沃

• 下列关于婴儿痴呆的说法中错误的是

  • A．是一种较少见的疾病捕图扎
  • B．三、四岁以前发育正常拥承歇踩冲葡持艘
  • C．原来获得的能力在很长的一段时间内缓慢倒退状司虏明
  • D．男孩较多见使饲冷
  • E．很多患儿智力会倒退至中重度精神发育迟滞水平蛙晓败赠踩锋斜

• 下列关于儿童孤独症概念的描述中正确的是

  • A．不是心理发育障碍性疾病订辣八那制摧迷昌竞
  • B．不属于全面发育障碍傅抄丹机暮享壶
  • C．以社会交往障碍、活动内容和兴趣的局限和刻板重复为特征文微
  • D．极少数患儿伴有不同程度的精神发育迟滞胸堡淘匪超
  • E．多起病于学龄前期诱镰税福皮灯释

• 下列关于Asperger综合征的临床表现的说法，不正确的是

  • A．男孩多见，男女比例约为3：1～4：1堂肤
  • B．表现为社会交往障碍景归极
  • C．活动内容和兴趣局限及刻板重复的行为方式参姓递叶共停应杀
  • D．言语和语言发育无明显障碍释嘴辽急制输
  • E．病情进展迅速，衰退为结局油旷触饮肚湖

• 患儿男，4岁。1岁前并未见明显异常，1岁后家长发现患儿不理人，目光不注视人，不会用言语表达要求，也不会用手指；1岁前本已会叫爸妈，现在也不叫了。不跟其他小朋友玩，也不会玩玩具，拿到任何玩具都喜欢闻。喜欢旋转的东西，常常一个人无目的地转圈，特别喜欢看天气预报。至今不会认颜色、大小、长短。大小便尚不能自理。该患儿同时伴有

  • A．精神发育迟滞壮略斯碰泳跨
  • B．特殊语言发育障碍旧滴胞
  • C．特殊运动发育障碍淹泄垫
  • D．癫痫幅茶尊
  • E．多动综合征存脉

• 患者女，5岁。1岁前妈妈就觉得她跟其他小孩不同，抱她的时候患儿不期待，没有愉悦满足的情感表达，目光一般不追随和注视大人，1岁会走路，到目前为止仍不会叫爸妈，和其他小朋友在一起时，总自己玩自己的，有时和别人凑到一起也只会搞破坏，不会玩过家家的游戏，不与人对视。对此患者以下治疗不合适的是

  • A．行为治疗准准裤架设床
  • B．教育训练吹飘释滋鉴挡泉
  • C．感觉统合训练饲臭
  • D．听觉统合训练焰馋排将冶量
  • E．小剂量利培酮治疗泄气

• 下列关于儿童孤独症的流行病学的描述中正确的是

  • A．根据DSM-Ⅳ，其患病率约为儿童人口的万分之二～万分之五较府悦剩他票
  • B．女孩明显多于男孩罪叛遮的捧野挺惩
  • C．男童患儿的症状往往都比较重钓市奋牢你
  • D．社会经济状况较高的家庭患病率较高幅贿摊管朝陆
  • E．近些年来随着新的治疗手段的出现，孤独症的患病率越来越低指链哗健醋隔饮穷

• 患者女，5岁。1岁前妈妈就觉得她跟其他小孩不同，抱她的时候患儿不期待，没有愉悦满足的情感表达，目光一般不追随和注视大人，1岁会走路，到目前为止仍不会叫爸妈，和其他小朋友在一起时，总自己玩自己的，有时和别人凑到一起也只会搞破坏，不会玩过家家的游戏，不与人对视。若患儿在培训班上表现明显小动作多，坐不住，很难配合训练，长时间治疗无进展，还影响其他人，则可优先考虑

  • A．给予小剂量药物对症治疗缓样
  • B．暂不培训茫场误员川帽仓拆
  • C．给患儿讲道理素脚朴辩征业柴葬奉
  • D．给予行为治疗锄袭偏朗快上颂
  • E．必要时将患者约束起来闸浪都导岩召爱衣

• 患儿男，4岁。1岁前并未见明显异常，1岁后家长发现患儿不理人，目光不注视人，不会用言语表达要求，也不会用手指；1岁前本已会叫爸妈，现在也不叫了。不跟其他小朋友玩，也不会玩玩具，拿到任何玩具都喜欢闻。喜欢旋转的东西，常常一个人无目的地转圈，特别喜欢看天气预报。至今不会认颜色、大小、长短。大小便尚不能自理。此患儿最可能的诊断考虑为

  • A．Asperger综合征哀读离舟
  • B．Rett综合征毫这凶束武
  • C．儿童孤独症穴董颗钩增洽淡罗嘱
  • D．Heller综合征现丛座史仰顺椒
  • E．以上均不是修认

• 患儿男，7岁。幼时生长发育正常，3岁上幼儿园，现上一年级，成绩好，只是和老师同学关系不佳。有时在课堂上大声指出老师的口误，并要求老师向同学们道歉，害得老师很尴尬；同学们也不愿跟他玩，原因是他总要按自己的玩法来玩，并且要求别人也按他的做。有些同学觉得他其实很愿意跟别人交往，但是他不会选择合适的方式，而令大家很不愉快。精神状况检查：交谈接触好，伶牙俐齿，表达能力强，话也较多，并不理解老师被他要求道歉时会是什么感受，自觉做得没错，不能理解隐喻。该患儿最可能的诊断是

  • A．精神分裂症貌纸娘尼
  • B．儿童情绪障碍辆漠安齐
  • C．Asperger综合征肢墨
  • D．对立违抗障碍炸饼宙消盛落种尤
  • E．品行障碍挖清堤雁土租详