医学猫> 健康管理师（三级）>

等量下列食物在体内产生能量最多的为A．脂肪芦万婆要恨B．蛋白质惹椒C．碳水化合物涝疑订D．酒久傍从启购吉峰号

下列属非必需氨基酸的是A．赖氨酸富铃播北纯偏府违放B．亮氨酸残近抱C．色氨酸删扁首独D．谷氨酸善氏脏见镰未惩

中国居民膳食中脂肪的参考摄入量为占总能量的A．10%～15%费胜乳螺滨借耻饲邀B．20%～25%鼠史搜唱软芳灿赤C．40%～50%厨整俘犹鄙郊感唱极D．55%～65%万接肢验寿

从低层向上，()食物位居平衡膳食宝塔的第二层。A．谷类席民茎闸B．蔬菜水果董顷预离奋招打C．肉类炉计菊尖信漏出D．奶、豆类约住厉傅

描述中国居民膳食指南内容错误的是A．食物要多样，谷类为主诵繁兵诊带陡剂史B．多吃蔬菜、水果传收趣侧欣浓绢浮哨C．每天吃奶类膜坐辉朱绞辫短板左D．经常吃大量鱼、禽、蛋、瘦肉酱贯

下列食物含碳水化物最多的食物是A．蔬菜类课畜贩承淹沫共忽流B．谷类窜扇懒片惜南乏药C．薯类迎它悲烧辈D．豆类婚为伪

根据国际粮农组织和世界卫生组织（FAO/WHO）的建议，中国居民膳食中蛋白质的参考摄入量为占总能量的

健康管理互动平台系统架构通常包括A．使用者操作页面 B．健康档案管理模块 C．健康风险评估模块 D．智能化膳食、运动管理数据库 E．个人健康教育资料库及依从性提醒、互动功能

健康教育计划的具体目标应包括的内容就是能回答如下哪些问题A．Who——对谁 B．What——实现什么变化 C．When——在多长时间内实现这种变化 D．Where——在什么范围内实现这种变化 E．How——变化程度多大

健康教育计划中需求评估的行为诊断分析内容包括A．区分引起健康问题的行为与非行为因素 B． 区别重要行为与不重要行为 C． 区别社会行为与个人行为 D． 区别高可变性行为与低可变性行为 E． 分析是否讨好行为

传播材料制作应遵循的程序包括A．分析需求和确定信息 B．制订计划，形成初稿 C．传播材料预试验 D．材料的生产发放与使用 E．对材料的制作过程、发放使用状况、传播效果进行监测与评价

促进健康行为的基本特征有A．有利性 B．规律性 C．和谐性 D．一致性 E．革命性

人际传播的形式包括A．二人间传播 B．书信与书籍传播 C．个人与群体之间的传播 D．网络与电视传播 E．小群体间传播

团体健康相关行为的干预策略和方法有A．开发领导，政策倡导 B．应用竞争机制 C．利用评价和激励手段 D．动员广泛参与 E．利用舆论与规范的力量

健康教育计划设计的步骤包括A．需求评估 B．确定健康教育目标 C．制定健康教育干预策略 D．实施质量控制 E．制定实施和评价方案

下列属于格林(PRECEDE-PROCEED)模式的基本内容包括A．社会诊断与流行病学诊断 B．自动化诊断与评价 C．行为与环境诊断 D．教育和组织诊断 E．管理与政策诊断

下列属于人际传播基本技巧的是A．开场与结束技巧 B．问话技巧 C．反馈技巧 D．观察技巧 E．听话技巧

下列属于大众传播特点的是A．传播者是职业性的传播机构和人员 B．信息扩散距离远，覆盖区域广泛，速度非常快 C．传播对象数虽多，分散广泛，互不联系 D．信息是公开的，公共的面向全社会人群 E．传播是单向的，信息反馈速度缓慢

对于成瘾行为来说，行为改变的阶段理论把行为转变分为A．没有打算阶段和打算阶段 B．准备阶段和行动阶段 C．维持阶段 D．终止阶段 E．评估反馈阶段

针对群体传播的材料包括A．宣传栏 B．招贴画 C．海报 D．标语和横幅 E．影像材料如DVD

下列有关KAP模式的叙述正确的是A．卫生保健知识和信息是改变健康行为的基础 B．此模式的实质是认知理论在健康教育中的应用 C．信念和态度是行为改变的动力 D．知、信、行三者之间存在着因果关系 E．以上均不对

产生和提高自我效能的途径有A．自己成功完成过某行为 B．他人间接的经验 C．适宜的自然条件 D．口头劝说 E．情感激发

传播材料制作过程中的制订计划应包括A．确定目标人群 B． 确定材料种类、数量、使用范围 C． 确定发放渠道、使用方法 D． 预试验与评价方案 E． 经费预算、时间进度进度安排

健康传播中人际传播的特点包括A．直接的人际传播不需要任何非自然的媒介 B．同一次传播活动中交流的双方可以互为传播者和受传者 C．传播的信息量比大众传播少 D．传播有针对性 E．多级人际传播活动的信息容易走样

行为改变的阶段理论把行为转变分为A．没有打算阶段 B．打算阶段 C．准备阶段 D．行动阶段 E．维持阶段

针对大众的传播媒介包括A．报纸 B．杂志 C．广播 D．电视 E．健康用品

针对个体传播的主要材料包括A．传单 B．折页 C．招贴画 D．海报 E．小册子

健康教育计划中需求评估的社会诊断的内容包括A．目标社区或人群的生活质量 B．了解社区资源 C．区别社会行为与个人行为 D．了解社会、经济、文化环境 E．分析是否讨好行为

健康教育效应评价指标包括A．卫生知识均分 B．卫生知识知晓率（正确率） C．健康信念持有率 D．行为流行率 E．行为改变率

传播材料预试验中收集反馈意见的内容包括A．是否理解材料传播的信息内容 B．是否喜欢材料的表现形式 C．传播材料的视觉舒适度 D．讯息的易读性和实用性 E．讯息的可接受性和趣昧性

促进健康的行为特点有A．有序性 B．规律性 C．适宜性 D．差异性 E．和谐性

健康教育常用评价方案有A．不设对照组的前后测试 B．非等同比较组设计 C．随机对照实验 D．简单时间系列设计 E．复合时间系列设计

健康管理师（三级）相关章节

上一页 1 ... 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 ... 122 下一页

联系我们

广东省人才交流协会医疗人才专业委员会

地址：广州天河区政务中心7楼

电话：020-2896 0023

手机：137 2800 9570

邮箱：153257288@qq.com

视频：请关注【医学猫】公众号