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某学生考试不及格后责怪老师出题太偏，监考过严。这种心理防御机制属于A．否认 值既重删搞B．升华 勺仍C．投射 阿急人纯D．合理化 锡娘E．认同扎收予滤榆厦脆详

某中学生非常喜欢足球，并经常身穿喜欢的足球队的队服，将发型也理剪成足球明星的发型，模仿明星们的举止行为方式。这种心理防御机制属于

心理发展阶段滞留此期的人成年后易出现同性恋倾向A．口唇期 闭厅戒威湾爹蚕B．肛门期 馋封保绩驱介始杏C．生殖器期 患删状熊担蜻薄添烦D．潜伏期 直汗从夫铲禁盾减威E．生殖期撇纷客

心理发展阶段滞留此期的人倾向于吝啬、极度俭省、讲求秩序、洁癖和强迫等A．口唇期 贿饱同研我走凤染亚B．肛门期 舅市步翠供加C．生殖器期 卡童纺遇软防意直D．潜伏期 耳扑挥训对猪乔庭火E．生殖期贷担恼凤挥迁拍菌

心理发展阶段滞留此期的人很可能有咬手指甲、贪吃的习惯A．口唇期 铺受坏碰膊剃新碎器B．肛门期 哭玻怪红腰待涂岗俘C．生殖器期 倒吨蒸雀懂威D．潜伏期 瞧们患兴太劳成候E．生殖期英沿购丝

在开始实施时，行为反应下降反而短暂性的增加的现象称A．积极地关注孩子日常的建设性行为 池秃司暑购宙卖尾才B．坚决彻底地执行消退程序 抹短馅拿C．消退爆发现象 安尘D．消退不同于忽视 豆萍俘咬先E．对不能简单消退的行为应当采取联合措施善旧碌质奋期

消退法快速起效的保证A．积极地关注孩子日常的建设性行为 摩巾竿熊书慧宙锯B．坚决彻底地执行消退程序 术邻武方尤承宪C．消退爆发现象 愿易黄健D．消退不同于忽视 静扛E．对不能简单消退的行为应当采取联合措施蚀乒盾断折

获得消退法长期疗效的前提A．积极地关注孩子日常的建设性行为 赛披光眠锤沫造界B．坚决彻底地执行消退程序 金截贵垮却声款C．消退爆发现象 洋抄食本磁谷徐D．消退不同于忽视 酬罚再官播彻辫永E．对不能简单消退的行为应当采取联合措施命蹄李

心理障碍的产生的原因是自我和经验的不协调所致A．特质理论 趁酿够B．斯金纳的强化理论 策笋铸猎C．班杜拉的社会学习理论 拍揉畅赶D．罗杰斯的自我理论 言奖吵座二呜舞E．精神分析理论取戏

由于不适当的学习导致了异常行为的产生A．特质理论 沫童污喜耀慎勿B．斯金纳的强化理论 移盐洲雄C．班杜拉的社会学习理论 丰负D．罗杰斯的自我理论 版枯灌等贯碰父E．精神分析理论览跃贼阁槐幻渐咽

认为潜意识的矛盾冲突是心理障碍产生的根源A．特质理论 度供虫辟蛋映赖义B．斯金纳的强化理论 肯航剖呈貌腹帝落C．班杜拉的社会学习理论 筹侍两菌乖娇或导D．罗杰斯的自我理论 算虹E．精神分析理论招棉艳琴撒缩

艾里克森社会发展阶段理论核心内容A．潜意识 惨雹电女石陡押药晋B．集体潜意识 雪朝律溉测招洞C．同一性-角色混乱 控服哥D．自卑情结 缓幕别蛋丽光虹屠抗E．社会学习另楚

班杜拉的理论主要内容A．潜意识 政窄佳贤帆事蓝薪德B．集体潜意识 撒廊C．同一性-角色混乱 座妄翻巨似肠孔D．自卑情结 群展E．社会学习浮匠炸摩泛府舞侨弓

弗洛伊德的人格理论的核心内容A．潜意识 亩增壳帜专盛企咱岁B．集体潜意识 沫猪愤愤涂炼犯也伤C．同一性-角色混乱 吸稿称屡阴D．自卑情结 搜舍淡挪隙别死厌旺E．社会学习遭戏期括维构顽坏社

弗洛伊德认为心理发展的动力来自于A．遗传屠乔届B．环境芽壁C．性本能脚旨画汉邮D．超我奋导功岸炊嚼E．学习滥狮得马裁

弗洛伊德认为潜意识可以通过下列哪项得到满足A．提醒筹克B．意识到丝妖烂并耽俩C．梦强李挪D．性力展肩暑旺勾泳术厦E．本我盆槽兰序甜

以下哪项不是成熟型的心理防御机制A．升华辅帽袍版朵既荐棍B．利他臣突杆何供C．合理化底皇遥喇参萌闻D．幽默原豆锋灾石蹄池执E．压制仇点

艾里克森人格发展学说的核心是A．同一性-角色混乱葬候塔B．遗传决定论泽送C．社会环境决定论赠咏D．潜意识枕很捞药扰冷捉E．自卑情节车茶纹献稻对冰值忙

荣格人格学说的最重要的内容是A．潜意识侨湿森B．个人潜意识惠祸材该克屡勉伤虹C．自我意识泡格业评涛洪窃余改D．集体潜意识疲独谈宅者室E．自我欠捐

行为主义人格理论的共同特点不包括A．行为的习得是许多刺激-反应联结的结果闲云情千嚷浴饲B．遗传决定了人的大部分行为懂贺号仇鸣砍火壁品C．人为了生存趋乐避苦台督蚕染园丛饮拒D．环境是决定行为的重要因素湿橘E．不同类型的强化对行为产生不同的影响住童院洪诗惠荐羽

以下除了哪项外，均可作为行为治疗的强化物A．关注据于迈B．忽视察悉非岁面事耽银C．赞同夜蚂D．食物连滩总臭融撑玩宿E．玩具帮搬年黑舅贼撞忍

弗洛伊德的精神分析理论中有关焦虑的说法不正确的是A．神经性焦虑是本我和自我间的冲突引起的傻炊偶阔币蕉足B．广泛性焦虑是弗洛伊德的焦虑分型中的一种类型查若参闸正诚语C．道德焦虑表现为羞耻感和罪恶感灶税D．现实焦虑有助于自我保护遗螺E．焦虑被认为是自我遭遇危险的信号，是自我一种功能掌丑跃伸傍胆震皂某

有关区分强化说法不正确的是A．是使某一种行为得到强化而其他行为被消除的一种程序扒率纷障B．在同一种情景里必须有两个以上不同形式的行为参与其中虹蕉怕朝谅维C．可以有多个行为被强化常哪睡D．不相关的行为被消退任井夸鲜歼蒸剖E．替代行为的区分强化是最常用的行为矫正技术之一北碗铃任呼朱邻径

训练孤独症患儿最常用的强化行为方法是A．正强化 B．负强化 C．替代行为区分强化 D．相互抵制区分强化 E．塑造和串联

影响强化物效能的关键因素不包括A．依从性原则汪术劫渣喉磨B．统一性原则态袋锅予沟枪办孤C．即时性原则你浩剪轰夕叼D．匹配性原则陪苏熟赢父孔E．餍足与剥夺原则委朴

行为学家班杜拉认为，通过观察别人而非亲身经历的强化称A．正强化语猾刚夏嫂B．负强化统幕喜芽呼C．替代性强化蚊访员炉行疾饥D．区分强化剩鲜品器景就骑凶E．自我强化摔鸽坦绪肥旱温宙

不符合班杜拉社会学习理论的观点是A．未受强化的行为不会发生育显肠畅剩B．学习可以独立于强化而发生热灿适利竞C．受强化的行为更倾向于表现出来致脊绵灯硬D．本我决定人格的发展规扭次洲讲E．强化影响到个体以后的行为表现试都谜坟圾下刀

有关自我强化的说法不正确的是A．是指个体进行的自我称赞或自我责备行为怨邀窝牧荷崇审终僚B．自我强化体现了刺激-反应之间的联系扑芒肺喉妇C．可用于解释人类的道德行为润飘创D．体现了个体-情景交互作用的结果偷橡迫境徒E．行为受环境因素和行为结果的综合影响混出芹

史蒂文森创立了以下哪项用于"自我"的测量A．Q分类技术根献夹B．多变量方法育茄毅距惜里C．二变量法虫骆统D．投射技术然恰捞拾E．聚类分析到次鹿爱

艾里克森的心理发展观和弗洛伊德的区别在于A．是否承认心理因素和社会因素的作用涂跑崖证贩木易变致B．是否承认儿童发展的阶段性压拔贷恼错谱C．是否属于环境决定论疗槐葡拔D．本我决定人格的发展筑迷E．强调自我在人格发展中的作用姜李印光始捕求趣兴

来访者中心疗法中适宜的治疗气氛不包括A．阐释橘谈赌日浙逐馅弟B．共情长躁诉欣逆爸鉴C．真诚机如弓兰麦兴D．无条件的关注抢愿耳E．设身处地的理解袭财惩某

阿尔波特的特质理论的特点不包括A．特质之间是彼此独立的邪甚脑扫恼纤疆适凯B．比习惯更具一致性溉贵草C．具有动力性盈揭参躁D．包含有道德判断或社会评价的色彩狐涛E．具有独特性和普遍性两个方面层证暖

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