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关于健康教育的社会营销，下列说法正确的是A．以消费者为导向 B．其基础思想与一般的营销活动的基础思想不同 C．需要对对象人群进行细分和分析 D．需进行传播渠道分析 E．服务是社会营销项目中的最主要的类型

以下哪些属于健康传播中受者的心理特点A．求新心理 B．求真心理 C．求长心理 D．求近心理 E．求教厌烦心理

下列哪些属于传播材料预试验的常用方法A．问卷调查法 B．重点人群调查法 C．把关人咨询 D．专题小组访谈 E．劝服法

大众传播媒介的选择原则有A．针对性原则 B．速度快原则 C．从简性原则 D．可及性原则 E．经济性原则

健康教育中常用的人际传播形式有A．咨询 B．劝服 C．指导 D．发放宣传册 E．交谈或个别访谈

下列哪些是人际传播的特点A．传播者是职业性的传播机构和人群 B．是全身心的传播 C．是全息传播 D．以个体化信息为主 E．交流充分，反馈及时

健康传播的特点和规律包括A．健康传播对传播者有特殊的素质要求 B．健康传播传递的是健康信息 C．健康传播具有明确的目的性 D．健康传播过程具有复合性 E．健康传播不具有其他传播行为的基本特性

传播的要素包括A．传播者 B．受传者 C．信息与讯息 D．传播媒介 E．传播效果

传播作为一种普遍的社会行为，具有哪些基本特性A．社会性 B．普遍性 C．工具性 D．互动性 E．共享性

社会动员的对象包括A．社区领导层 B．社区社会力量 C．临时暂住人员 D．相关专业人员 E．社区家庭和个人

关于社会动员，下列叙述正确的是A．被认为是健康促进的核心策略 B．促使社会各阶层广泛的主动参与 C．与健康教育／健康促进的宗旨相吻合 D．贯穿于社区健康教育活动的全过程 E．通过它可以建立起强有力的健康教育执行和技术管理体系

下列哪些途径不会传播HIVA．与艾滋病病人或HIV感染者共用注射器 B．与艾滋病病人或HIV感染者握手 C．与艾滋病病人或HIV感染者礼节性接吻 D．与艾滋病病人或HIV感染者共同进餐 E．与艾滋病病人或HIV感染者共用学习用具

下列哪些属于高血压健康教育的强化因素A．各级领导的关心、支持 B．家庭成员的支持 C．医务人员对患者的健康教育 D．中学生的知识与技能培训 E．以上均是

下列哪些是准备戒烟阶段的行为技巧A．接受 B．推迟 C．回避 D．避免 E．分心

关于帮助吸烟者戒烟的技巧，下列说法正确的是A．在吸烟者处于犹豫不决阶段时，适用的干预方法是“引发动机式交谈” B．对于烟瘾较大且戒断症状较严重者，适用的方法是尼古丁替代疗法 C．对没有戒烟愿望者给予多次的吸烟危害劝告 D．对烟瘾大的吸烟者戒烟时产生的痛苦和焦虑可用认知策略 E．在预防复发阶段，可根据自己情况制定短期和长期行为改变计划

在抽样调查设计中，通常情况下，采用随机化抽样获得样本调查对象。目前常用随机抽样方法有五种。从总体中按照一定比例或一定间隔抽取若干单位，构成样本的抽样是

在抽样调查设计中，通常情况下，采用随机化抽样获得样本调查对象。目前常用随机抽样方法有五种。按照一定技术程序，以同等概率，随机抽取若干单位，构成所需样本的抽样方法是

在描述性研究中，抽样调查是一种常用调查方法，其主要的方法有五种。从总体中随机抽取若干群组，对群组内所有单位进行调查的方法是

在描述性研究中，抽样调查是一种常用调查方法，其主要的方法有五种。把总体中的全部调查单位按某一标志排列起来，按固定顺序和间隔抽取样本的是

在描述性研究中，抽样调查是一种常用调查方法，其主要的方法有五种。从总体N个单位中，按照一定的技术程序以同等概率，随机抽取n个单位的是

评价包括形成评价、过程评价和效果评价。评价的焦点在于活动对目标人群知识、态度、行为的直接影响是A．结果评价 B．过程评价 C．效果评价 D．形成评价 E．终结评价

评价包括形成评价、过程评价和效果评价。根据项目目标和计划设计，系统地考察项目的执行过程，并作出结论的评价是

评价包括形成评价、过程评价和效果评价。在健康教育干预活动开展前进行的评价是A．过程评价 B．形成评价 C．效果评价 D．总结评价 E．结果评价

健康教育与健康促进计划设计中通过健康问题分析可以了解和找出在该社区存在的主要健康问题或主要疾病；对疾病或健康问题有影响的危险因素；重点受累人群及其特征等内容。获得上述结果多采用的方法是

健康教育与健康促进计划设计中通过健康问题分析可以了解和找出在该社区存在的主要健康问题或主要疾病；对疾病或健康问题有影响的危险因素；重点受累人群及其特征等内容。上述过程是

健康教育工作者先培训社区骨干，再由骨干组织同伴一起交流行为改变经验，如在城市社区组织社区居民进行糖尿病健康生活方式经验交流，分享各自在糖尿病防治方面的经验，饮食、血糖是怎样控制的，如何运动的等。这种干预方法用得最多的疾病是

健康教育工作者先培训社区骨干，再由骨干组织同伴一起交流行为改变经验，如在城市社区组织社区居民进行糖尿病健康生活方式经验交流，分享各自在糖尿病防治方面的经验，饮食、血糖是怎样控制的，如何运动的等。这种健康教育方法是

目标人群是健康教育计划重点干预的人群。由于目标人群的知识、信念、价值观、生活背景有差异。一般可以将目标人群分为四类。与一级目标人群有着直接的利益关系，对一级目标人群的行为有重要影响的是

目标人群是健康教育计划重点干预的人群。由于目标人群的知识、信念、价值观、生活背景有差异。一般可以将目标人群分为四类。对一级目标人群改变行为所需要的支持环境有作用的是

目标人群是健康教育计划重点干预的人群。由于目标人群的知识、信念、价值观、生活背景有差异。一般可以将目标人群分为四类。对一级目标人群的知识、信念和行为有重要影响的是

健康教育工作者希望改变教育对象的不良行为，要提高影响力和说服力，采用相应的、有效劝说。引导教育对象积极参与各种活动，在参与中改变是

健康教育工作者希望改变教育对象的不良行为，要提高影响力和说服力，采用相应的、有效劝说。邀请教育对象到健康教育机构进行行为改变的劝说是

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