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  • A．马斯洛增么耀泛盐再瑞眉
  • B．罗杰斯边新构守境批晌锹
  • C．史蒂文森是抵倘粉
  • D．卡特尔矿榆抢晕能游栏
  • E．弗洛姆怨冤摆理益妨

• 观察别人行为后所受到的强化，叫做

  • A．替代性强化牺原愿蹲卜
  • B．直接强化甲康赖河速喝魂不
  • C．自我强化九朽
  • D．部分强化技诗社晌氏男
  • E．负强化蔬掌例

• 进入青春期所面临的心理困境不包括

  • A．烦恼突然增多受刺诞哨域肆
  • B．不知怎么出现在众人面前荒睛芝独免箭不
  • C．容易出现内疚感张辩贫冷烫机背圈
  • D．不知如何保持和确立自己在同伴人中应有的地位壳按激色过笋
  • E．心理上的断乳带来孤独的心境、压抑的心理仍鸡质滩你

• 社会交换理论的创始人是

  • A．霍曼斯算乖浅填曾蝶虹智烫
  • B．布劳弊把谷
  • C．埃莫森香勤挥僚科陕糕身
  • D．多拉德右红呢蚊痕
  • E．詹姆斯需尊亮

• 青少年进入高中后自我意识发展的特点不包括

  • A．自我意识中独立意向的发展帐沉驾渡金徒酸馋隔
  • B．自我意识成分的分化揪课待
  • C．强烈的关心自己个人的成长求医惊敌缝须铺底肥
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  • E．过于以自我为中心有全伍挖

• 罗杰斯认为，在经验中能被觉知或意识的部分，加上个体对其赋予的意义，二者的总和称为

  • A．场引瓶打岭
  • B．能量场缘热千
  • C．现象场宇咸定后刻
  • D．意义场根妥缝选点法聪命荒
  • E．心理场第袄厘空悄撒讲轧俭

• 关于儿童游戏的形式发展顺序，正确的是

  • A．模仿性游戏-表演性游戏-角色性游戏-有规则的游戏撞角春尘啄万灶配
  • B．模仿性游戏-角色性游戏-表演性游戏-有规则的游戏若每豪肩浙钻死
  • C．表演性游戏-模仿性游戏-角色性游戏-有规则的游戏璃虽活垫侨反指
  • D．表演性游戏-角色性游戏-模仿性游戏-有规则的游戏母怖曲划
  • E．有规则的游戏-模仿性游戏-表演性游戏-角色性游戏蔽师栽

• 成为罗杰斯人格理论的基础概念是

  • A．本我静却呆音亭闲当
  • B．自我边欠嫁麻终龟唤疯跑
  • C．超我浑叛番橘帜
  • D．理想自我传纽场
  • E．现实自我芝赵

• 在阿尔波特特质理论中，"对一个人有一般意义的倾向"的特质是

  • A．个人特质钟创惹
  • B．一般特质话忽乎笼泰苗盛存
  • C．枢纽特质血给
  • D．核心特质碍偿欺之
  • E．次要特质苏宅控喝

• 罗杰斯对健康人格的描述，不包括

  • A．自我经验的开放态度盈布甚巷符别
  • B．自我的协调铁谅剖茎雷战谢
  • C．机体估价过程颂队殃狠激牢妙
  • D．无条件积极关注即旬俗你袄岗多牧建
  • E．真诚贵萍找劝脾