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• 内在的健康行为不包括

  • A．情绪愉快舍博脖烛
  • B．关系和谐统泄幕花羊念
  • C．不吸烟、不酗酒眠孤介蜡
  • D．自知之明碰望叉隙
  • E．适应环境并盟剑驼化轨

• 健康教育与健康促进的目的在于

  • A．开展健康传播证左填咬料
  • B．增加卫生保健知识猫畅峰含
  • C．建立正确的健康观念挽犁
  • D．形成有益于健康的行为申妖某毒
  • E．提供物质环境支持朽烤遍俭摧层计唱促

• 健康教育的主要理论基础是

  • A．教育学理论沉缓烛
  • B．社会学理论试绢厘霉睡狼论
  • C．传播学理论年响肌花跑
  • D．行为学理论继侵有冬
  • E．预防医学理论惕帝歪演闲

• 下列哪项不属于健康教育传播的方法

  • A．语言教学法郑郑食趣谈知
  • B．文字教学法膛听酿代虽化哑旧
  • C．形象教学法麻焦予窝冰孔
  • D．综合教学法套饲错整甚请暂阻园
  • E．示范教学法卡轮部秆摧滔

• 下列哪一项不属于过程评价

  • A．评价计划的结果似孤偏
  • B．监测计划各项工作的进展编烦尾月走真泉市怜
  • C．评价计划实施的质量皆抵父谢撑笋荐刑税
  • D．评价工作人员工作情况自早
  • E．评价计划实施情况庆桥申躬坛

• 不属于健康干预方法范畴的是

  • A．模拟膊络泪币爪鉴弄响居
  • B．示范批美铅每刷花喷怕栽
  • C．视频传播拜展捞
  • D．胶敏法窃疆掏寸捏夕既
  • E．强化法期治

• 某村地理位置偏僻，全村80％是文盲和半文盲，15％的家庭拥有黑白电视机，家家装有有线广播。乡里有事往往通过有线广播通知，但村里有时停电；村里有一所民办小学，共有十几个小学生，根据传播策略选择的可及性原则，该村的传播媒介应以

  • A．电视为主丝君益指厌战努已味
  • B．黑板报为主飘站谁剃涌胡秘纤
  • C．有线广播为主候唇抗
  • D．小学的健康教育课为主寄析横纳陶住蚂递
  • E．小册子、小报为主劲柜异尊漏吸到

• 在交谈中，当对方说出某些敏感问题或难以回答的问题时，比较恰当的做法是

  • A．当做没有听见，继续自己的话题寄宁官绩火营
  • B．保持沉默绘枝官统庆晋愿秆
  • C．顾左右而言他，回避问题谷衔昨营
  • D．做出无明确态度和立场的模糊性反馈贱薯顿给沫页投袍已
  • E．告诫对方最好不要提此类问题羞誓老礼优

• 在某社区16～26岁青少年吸烟率比较高，计划将该社区的吸烟率在3年内降低25%。在制定健康教育计划的总体目标时应考虑的内容不恰当的是

  • A．who-对象傲欧挪
  • B．what-实现什么变化腔涌冰忠峰街泊
  • C．where-地点狐谋粪限殊晨
  • D．how much-变化的程度嘴还获皇冒和灵
  • E．how to measure-测量的方法规丁结

• 在健康教育效应评价过程中，社会支持属于

  • A．倾向因素藏苹秧擦足
  • B．促成因素讨赏请敏虫
  • C．强化因素根蹄三
  • D．环境因素材摘帝辅榆棒
  • E．行为因素教饿代挡袄太