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• 根据知信行模式，一个人从接受知识到改变行为要经过的过程包括

  • A．信息传播和行为干预由汉器递
  • B．内因变化和外因变化赢纤划扩框
  • C．宣传教育和环境支持岂姐晶丙售方
  • D．信念确立和态度转变蝇掀融栗少
  • E．生理变化和心理变化缝覆究查

• 某疾病控制中心健康所为深入开展防艾滋病健康教育，从性病门诊、社保部门、服务行业协会请来12名专家、领导、从业人员开会，讨论如何进行"防艾"宣传。会议由健康教育所负责人主持，这种研究方法是

  • A．深入访谈切匆抢
  • B．讨论会触桶
  • C．集体访谈悲埋府厚堆水肢报
  • D．专题小组讨论芒导述
  • E．研讨会打由厨消芹太戴绘

• 在干预对象开始尝试健康行为时应该采取的干预策略是

  • A．传播、咨询膝丸公饼映纳底
  • B．教育、鼓励蛛挂欲测撒奇
  • C．咨询、鼓励热九赴独搅赛自救
  • D．传播、支持坝蛙纳院粗使瞧皂
  • E．强化、支持张迎订牺故舍三

• 社区健康促进的目标人群是

  • A．儿童予头
  • B．老年人红蚊恶锹为
  • C．慢性病患者畏抬腹梳年
  • D．健康及亚健康人群纽瓣
  • E．全体社区居民槽期踏池团偏

• 不属于学校健康促进特征的是

  • A．鼓励家长参与其儿童健康知识和技能的发展扮饲
  • B．通过改善物质环境促进儿童健康雅侍任吵抵属厦糊姻
  • C．强调学生主动参加正规健康课程穷化恩
  • D．提高女孩在社区内享有教育和保护健康方面的公平性盼仇弓
  • E．加强疾病的三级预防和综合干预厚别怜序皱近您

• 在效果评价方法中，能去除影响目标人群知信行的历史因素，同时便于现场操作和实施的评价方法是

  • A．半定量研究娱捧伍渡此书梦夸释
  • B．实验研究陷夜饿
  • C．定性研究糕撇汤胖仔摇补
  • D．准实验研究古萄境动告镰阔糟判
  • E．单组前后比较套业我托穗筛缓调

• 下列行为中属于日常健康行为的是

  • A．按时体检附辟腰逆趁
  • B．按时吃药钉耐简叔渔缝少末耕
  • C．预防接种不香霞万肺聋茅野
  • D．运动锻炼骗一院淋腔慢尖孙签
  • E．服用保健品丸卧蓄像

• 平衡膳食宝塔分五层，从下至上的第五层是

  • A．谷类浇众千叫剂市借
  • B．油脂类凝鸣正有篇画度
  • C．蔬菜水果类锦抢蹄乞悦盘甘绣
  • D．鱼禽肉蛋类民嫩铺又构编
  • E．奶及豆类欲驾蜘佛汇飘

• 卫生知识均分属于

  • A．近期和中期效果评价指标踪脂无
  • B．远期效果评价钉又
  • C．结局评价指标斩拣绿晕字铜炭厂
  • D．形成评价指标嚼牌料况邮
  • E．过程评价指标嘱洒抵可

• 某健康教育所对基层防保人员进行控烟宣传培训，培训时放映"吸烟危害"录像。这种培训方法是

  • A．示教法脑藏班拖短
  • B．视听法七兔阅胖稠
  • C．实习法全滴勺杀
  • D．模拟法难料左昼题划竟乡
  • E．研讨法消靠诸旱谈公船