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• 患者男，71岁，因“左侧肢体瘫痪，生活不能自理1d”来诊。查体：意识清楚，双侧瞳孔等大正圆，对光反射灵敏；左侧肢体肌张力减弱，肌力1级，左侧腱反射减弱，左侧巴宾斯基征（＋）。颅脑CT：右侧基底核区见斑片状低密度灶。诊断：脑梗死。住院后，患者情绪低落，担心不能恢复健康而成为家人的累赘。当护士给患者喂饭和喂水时，他会拒绝或吃很少。在护士和患者交谈后，患者说不愿意给护士添麻烦。此时，你分析他主要的心理特点是

  • A．抑郁姜增罗升引旷牌事亮
  • B．否认刚丹诞跪缴饲支垫椅
  • C．分离性焦虑口卜以洋嘴
  • D．恐惧贡宝投棕
  • E．急躁宁枯鼓
  • F．自尊论师撑娃肠玩甘赠逢

• 患者女，48岁，患糖尿病3年，因工作原因，经常加班，饮食不规律。今日来院复查，测空腹血糖7.8mmol/L。对该患者进行健康教育指导时应注意

  • A．加强锻炼剂携银里阻锹跌
  • B．按时服用降糖药物育眠告忧学
  • C．戒酒勺融敢擦
  • D．饮食指导尝抓凑瞒龄叶
  • E．定时测量血糖掏差取
  • F．戒烟苍彻纹首页

• 患者女，52岁，因“血尿、排尿不畅1周”来诊。经检查诊断为膀胱癌，并行膀胱部分切除术。家人因为担心患者无法承受患癌症的事实，要求医务人员不要告诉患者。如果家属同意告知患者病情，在告知其病情时应该注意

  • A．告知的过程中密切观察患者的情况桑蝶普贱僚弱
  • B．对张女士进行评估，选择其容易接受的方式进行告知脆沟逆滩滚陵家
  • C．先评估患者的心理状况须治己驻冤腥床堪
  • D．可用减缓真相对病患冲击的方式，来进行告知判扒精赞围
  • E．应选择适当的时机告诉患者线落生
  • F．患者可能已经猜到自己的病情，所以直接告诉她就行了廉地遗闪足荣焦辜酒

• 患者女，48岁，患糖尿病3年，因工作原因，经常加班，饮食不规律。今日来院复查，测空腹血糖7.8mmol/L。对该患者进行健康教育时运用的程序有

  • A．评估学习需求空哀否孙顾停斗养死
  • B．反馈学习结果愉映阴图困
  • C．实施学习计划夸基
  • D．制订学习计划形晨播沫圆漂德瓦
  • E．选择教育方法胜面举锐矛殿杰段
  • F．评价学习结果然互代虫枪试受

• 患者女，42岁，因“心悸、乏力、怕热、多汗、食欲亢进、体重下降3个月”来诊。查体：T37.6℃，P130次/min，BP140/90mmHg；甲状腺弥漫性、对称性Ⅱ度肿大，质软，随吞咽上下活动，伴有震颤，听诊可闻及血管杂音。入院后观察患者情绪易激动，性情急躁、紧张不安、注意力不集中、入睡困难、手舌震颤。根据患者的症状和体征，首先应考虑的诊断是

  • A．单纯甲状腺肿务获堵红颈多曾
  • B．甲状腺功能减退症捡猾界禁
  • C．甲亢危象艰模须疫
  • D．甲状腺癌证咽擦纽发
  • E．皮质醇增多症善萝耍喊锡慎局
  • F．甲状腺功能亢进症悄装属胶勇

• 躯体疾病所致的情绪障碍多数为消极反应，这种负性情绪往往成为影响患者心身康复的重要因素，如果得不到及时、有效的调整，则会增加并发症的发生概率，加重病情，甚至危及生命。为减少外科手术患者的负性情绪对手术的影响，护士在实施心理健康教育时应注意做好

  • A．手术适应行为训练育线旱请获
  • B．术后情绪疏导得怠驴
  • C．围术期的心理健康指导肚碍穴扎型孔情还
  • D．向患者如实讲解病情捎震
  • E．加强安全监护躺纯教
  • F．利用术前访视进行情绪疏导深到牢印蹲英村

• 患者女，48岁，已婚，因“左乳腺增生20余年，肿物明显增大1个月乳腺”来诊。查体：左乳腺肿物约9cm×10cm。患者为大学本科学历，某保险公司部门经理，在国外学习6年，并在业内博得好评。1年前被调到一个职员素质较差的部门任经理，工作压力大，人际关系不协调。患者为三口之家，夫妻感情好，丈夫派到国外，夫妻长期分居，儿子面临高考，对儿子的关心不够。1年内患者经常克制自己压抑、愤怒的情绪，心理压力大。患者认为健康很重要，但对癌症了解甚少。患者陷于严重的心理压力之中，对解决这种心理危机起到决定作用的是

  • A．患者本人兰句幅裕乓升希侧
  • B．患者的家属陪讽械先缓鲜包
  • C．社会环境急几抢慨蚁碌
  • D．患者的工作单位勤击谎建全沿糖苹啄
  • E．医师益斧凯灯炼箱
  • F．护士武优了

• 患者男，12岁，初一学生，老师反映该生上课注意力不集中，学习成绩较差，建议该生做智力测验。离差智商IQ＝100＋15（X-M）/S，S表示

  • A．该年龄组评分标准差详烦徐
  • B．该年龄组平均智商跑苍供仿恶滥血辅屠
  • C．比率智商四匪
  • D．该年级组平均分数睬窜丝承歉
  • E．被试测得分数渗躺化芬庭盈励
  • F．该年龄组人数贞辨俱

• 躯体疾病所致的情绪障碍多数为消极反应，这种负性情绪往往成为影响患者心身康复的重要因素，如果得不到及时、有效的调整，则会增加并发症的发生概率，加重病情，甚至危及生命。临床常见的负性情绪有

  • A．焦虑帘慕挽作客李码俱约
  • B．反应性焦虑尽批蛾寺惯划吃
  • C．抑郁焰伟箭牌
  • D．抑郁、焦虑的混合状态它式监
  • E．兴奋理印五脆瞧词依佛
  • F．反应性抑郁睡闸泽

• 患者男，12岁，初一学生，老师反映该生上课注意力不集中，学习成绩较差，建议该生做智力测验。适合该生的智力测验量表是

  • A．16-PF若堵蚀廊
  • B．韦氏学龄前及小学生智力量表（WPPSI）辰输
  • C．韦氏儿童智力量表（WISC）腔码麻绳
  • D．韦氏成人智力量表（WAIS）估型狠电叠砍率
  • E．CPI慈亏驻膏矛
  • F．EPQ限复披就弯舒县