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• 患者女，42岁，因“心悸、乏力、怕热、多汗、食欲亢进、体重下降3个月”来诊。查体：T37.6℃，P130次/min，BP140/90mmHg；甲状腺弥漫性、对称性Ⅱ度肿大，质软，随吞咽上下活动，伴有震颤，听诊可闻及血管杂音。入院后观察患者情绪易激动，性情急躁、紧张不安、注意力不集中、入睡困难、手舌震颤。护士的情感对于暗示性强的患者有直接的感染作用，因此，护理人员应该

  • A．以良好的情感去唤起患者对生活的热爱疤致报
  • B．要善于应用良好的情感鼓励患者誉挪筛蛛烧
  • C．恰当地运用表情动作、体态姿势、言语等休滑者农
  • D．对患者具有责任心、同情心和爱心非扣秘挺懂谷军拦
  • E．尽量减少与患者的接触下参仆
  • F．要学会控制自己的某些不良情绪上枯

• 患者女，52岁，因“血尿、排尿不畅1周”来诊。经检查诊断为膀胱癌，并行膀胱部分切除术。家人因为担心患者无法承受患癌症的事实，要求医务人员不要告诉患者。如果家属同意告知患者病情，在告知其病情时应该注意

  • A．告知的过程中密切观察患者的情况批族久劝贵滥疑宽遍
  • B．对张女士进行评估，选择其容易接受的方式进行告知匆途
  • C．先评估患者的心理状况委肉
  • D．可用减缓真相对病患冲击的方式，来进行告知蛙孕
  • E．应选择适当的时机告诉患者木则骨决损叨圣悉
  • F．患者可能已经猜到自己的病情，所以直接告诉她就行了盟战嫂劫薄勉形趣栋

• 患者男，52岁，患高血压病5年，吸烟35年，少量饮酒，喜高盐、高脂食物。今日来院复查，测血压152/97mmHg。该患者认为自己血压高时需要吃药，血压不高时就不用吃药，为说服他按医嘱服药，你可以依据的理论是

  • A．行为干预理论佣御难铁拘鄙页芽
  • B．认知学习理论孝岂通办八滔趟
  • C．自我学习理论齐拥浅凝洞述
  • D．自我效能理论丈拾独君舞烈彻占
  • E．社会学习理论灭反敲轮儿杏
  • F．行为主义理论差宜要硬烫膏纸籍

• 患者女，38岁，子宫肌瘤切除术后，静脉PCA持续使用中。针对患者现在的情况，给予的护理对策有
  提示患者咳嗽时疼痛加剧，惧怕咳嗽。)

  • A．训练腹式呼吸挨冒坝揪卧历贞
  • B．心理护理，取消患者顾虑巾遇陷蛙彻组追拥
  • C．半卧位池同殃夜若尺孕战数
  • D．创造安静的休养环境，减少噪音敢姜有对步些
  • E．协助翻身、拍背、咳嗽秒条拿达批穿
  • F．咳嗽时用手按压伤口罐桥军给妙划

• 患者女，48岁，患糖尿病3年，因工作原因，经常加班，饮食不规律。今日来院复查，测空腹血糖7.8mmol/L。对该患者进行健康教育时运用的程序有

  • A．评估学习需求处劲迹求蹄幼口
  • B．反馈学习结果嚼剂耍臣隆礼内往脖
  • C．实施学习计划厨营秃墓弱
  • D．制订学习计划淋络毅盾恒荡牵毕
  • E．选择教育方法滔溜忽租嗓植快币
  • F．评价学习结果鹅杯识伸嚼坛种难

• 患者女，48岁，已婚，因“左乳腺增生20余年，肿物明显增大1个月乳腺”来诊。查体：左乳腺肿物约9cm×10cm。患者为大学本科学历，某保险公司部门经理，在国外学习6年，并在业内博得好评。1年前被调到一个职员素质较差的部门任经理，工作压力大，人际关系不协调。患者为三口之家，夫妻感情好，丈夫派到国外，夫妻长期分居，儿子面临高考，对儿子的关心不够。1年内患者经常克制自己压抑、愤怒的情绪，心理压力大。患者认为健康很重要，但对癌症了解甚少。通过心理护理，该患者可能会达到的预期目标中包含

  • A．使患者安心住院，积极配合诊治围仓报幕拴丢献零长
  • B．可使患者学会自我护理，以求早日身心康复货堤亦么
  • C．密切护患交往，取得患者的信任造寇膏融辨售傍绿
  • D．接受患者的角色，以良好的心态对待疾病份闪况楚此连竖百
  • E．帮助患者减轻或消除负性情绪肃嗓宿蒜勿
  • F．疾病得到根治押扒了

• 护理研究生刘某，因为要完成科研课题，需要对ICU患者实施排痰机排痰操作（无创性）。刘某的行为违反了人体研究原则中的
  提示刘某未告知患者或其家属，就对患者实施了排痰机排痰操作。)

  • A．避免伤害原则宽施懂类肢都谈
  • B．自主原则恋嘴疫煮膀番
  • C．隐私保密原则冒掀垫降愚守乃
  • D．知情同意原则拔球锤繁妹奥蹦
  • E．公平原则次啄
  • F．满足研究需要原则格柔逆火感峰岗渴

• 患者男，52岁，患高血压病5年，吸烟35年，少量饮酒，喜高盐、高脂食物。今日来院复查，测血压152/97mmHg。对该患者进行健康教育时运用的程序有

  • A．实施学习计划的峰猜扭耻
  • B．评价学习结果毒元灵
  • C．制订学习计划稻婶适是孙
  • D．选择教育方法甩芹
  • E．评估学习需求稼计挪栏沸紫编播简
  • F．反馈学习结果宇世絮

• 患者男，12岁，初一学生，老师反映该生上课注意力不集中，学习成绩较差，建议该生做智力测验。离差智商IQ＝100＋15（X-M）/S，S表示

  • A．该年龄组评分标准差浊拍仗石富界
  • B．该年龄组平均智商舰勉排
  • C．比率智商拨箱睛某煌
  • D．该年级组平均分数惜芦院欢针翼
  • E．被试测得分数洗袖住凡歪龟液
  • F．该年龄组人数宪辨户客

• 患者女，42岁，因“心悸、乏力、怕热、多汗、食欲亢进、体重下降3个月”来诊。查体：T37.6℃，P130次/min，BP140/90mmHg；甲状腺弥漫性、对称性Ⅱ度肿大，质软，随吞咽上下活动，伴有震颤，听诊可闻及血管杂音。入院后观察患者情绪易激动，性情急躁、紧张不安、注意力不集中、入睡困难、手舌震颤。患者康复过程中的心理健康教育要点有

  • A．帮助患者认识躯体障碍对心理活动的影响触谁严谨
  • B．帮助患者认识躯体疾病引起的心理行为的异常现象遵沫殿晌青
  • C．帮助患者认识心理康复在全面康复中的作用婆抄粪督跳文摩
  • D．帮助患者建立积极的心理防御机制囊仿驼原长剩浆示
  • E．帮助患者认识行为异常对心理活动的影响欣核列腐纱涉耗
  • F．帮助患者建立良好的心理社会支持系统椒泄超坐贫植