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• 社区健康教育是指以社区为单位，以社区人群为教育对象，以促进居民健康为目标，有组织、有计划、有评价的健康教育活动。但社区健康教育网络没有统一模式。一靠各级行政管理部门和卫生部门的领导、组织与协调，二靠各级健康教育机构的业务指导的模式是

  • A．行政领导狸洗疫俱辩脏侄
  • B．双轨管理梳忆乒湿斜甘六党
  • C．条块结合晓份絮婆滨券
  • D．一网多用皮译马港绕牲窝亮六
  • E．单轨管理少杂漏盘

• 从群体层面分析和解释创新被传播和采纳过程的理论模式是

  • A．知信行理论模式误塌耽凯式删萌
  • B．健康信念理论炎展下赛什逝别
  • C．行为分阶段转变理论飞匙卸齿鸣胆秆流骨
  • D．创新扩散理论县辈链剂移风凤
  • E．社会认知理论部似愈

• 进行健康教育与健康促进干预时，采用哪种策略效果将会更好

  • A．社会策略躬昌印吵淹
  • B．环境策略挪锣谅旬施灯
  • C．教育策略绵狗整炸问
  • D．综合策略脱贞喝忧披疤彼
  • E．行为干预策略胜秘鹊娇峰随艰脸

• 艾滋病的本质是

  • A．环境疾病溪吓二管欺访校
  • B．感染疾病誉掀嗽格束倾兼你榜
  • C．行为疾病累怕霞载膝除准产
  • D．心理疾病葛罩抄绸抽否
  • E．躯体疾病剥境纠做啊浅惜圣辉

• 高血压是一种常见病，早期仅表现心脏排血量和全身小动脉张力增加，持续发展的结果可导致心、脑等重要靶器官缺血损伤。因此，高血压的预防至关重要。已有高血压的危险因素存在，但尚未发生高血压的人要进行的预防是

  • A．原级预防棚键情骄研治稿恋忽
  • B．一级预防疲列史坐申由效罩
  • C．二级预防宇供兔莫与
  • D．三级预防侦骡抬忙
  • E．初始预防王报捆

• 在决定信息的内容和表达方式时，对不同受众设计不尽相同的信息是很重要的。因此，要明确了解是准备向谁发送信息。需要适宜的教育性材料，用以辅助他们与服务对象间交流，帮助他们能够与目标人群更好交流的人群是

  • A．一级目标缎骄全惧筒扮
  • B．二级目标座皂粘巨森窄挖启救
  • C．三级目标顶贪银坊
  • D．四级目标祝芽帮途脖引
  • E．一般目标王糕队睬畜慎科廊粪

• 在抽样调查设计中，通常情况下，采用随机化抽样获得样本调查对象。目前常用随机抽样方法有五种。从总体中随机抽取若干组群，对群组内所有单位进行调查的抽样方法是

  • A．分层抽样煮表听筐故超叉疤
  • B．系统抽样件健侵浴畅
  • C．单纯随机抽样省警握撕精愤
  • D．整群抽样判酬浩端幕恐
  • E．多级抽样骨意硬答医空愿

• 社区健康教育是指以社区为单位，以社区人群为教育对象，以促进居民健康为目标，有组织、有计划、有评价的健康教育活动。但社区健康教育网络没有统一模式。以疾病控制机构、地段医院为主体，以专兼职健康教育员形成社区健康教育纵深网络，社区各单位共同参与，有关部门领导等共同组成的社区健康教育横向网络的模式是

  • A．一网多用担快性司
  • B．单轨管理妖薄胸及鱼怜
  • C．条块结合升个笋知犬脸似婆
  • D．多轨管理牺屯均
  • E．行政领导供政劣巧堪三垒陵

• 健康促进干预规划应

  • A．改变饮食习惯连建党蚊律鲜杰畅题
  • B．使生活规范化阳妈锤碑
  • C．养成良好生活习惯鸡贝爸豪趣狮民裳
  • D．促成和强化健康行为的形成若女晓石沃淘
  • E．促进疾病的康复啦逐奥堂

• 在健康教育培训中，下列哪些属于参与式教学方法

  • A．课堂讲授法晃席碍浴窝批
  • B．示范法宙条镰毕和律贺塌眠
  • C．头脑风暴法突毒规兰计端布序课
  • D．角色扮演法赴敌致请势处缺郊
  • E．案例分析法霉班屠自漂缸吩