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• 以下不属于人际关系建立和发展必经阶段的是

  • A．定向阶段赴债敏位
  • B．接触阶段岁漠介任含铺
  • C．情感探索阶段魔约箱
  • D．情感交流阶段范捉患销
  • E．稳定交往阶段损董衔裂位女唇

• 艾里克森认为，以“获得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的实现”的阶段是

  • A．学龄期拴源右姜倍摧吹
  • B．青年期仙素
  • C．成年早期肚询顺糠
  • D．中年期蜓荒晒旱拥脸煮蔑芬
  • E．老年期症盲维络喜恶序背

• 生殖器期的年龄是

  • A．出生至8个月介警
  • B．出生后的第2年我椒劳暂纤糖裁
  • C．3～5岁飘软奋泛列闷委恢斗
  • D．6～12岁枝雅戚冬贺绸疮鲁露
  • E．青春期湾澡烈搅烘

• “认为看不见的东西是不存在的”所处的心理发展阶段是

  • A．感觉运动阶段姑陵箩配欲筝忠振恐
  • B．前运算阶段秆阁衬该济
  • C．具体运算阶段贝作亦
  • D．形式运算阶段播喇枝购
  • E．无思维阶段悬既

• 弗洛伊德把精神活动分成的三个层次是

  • A．意识-前意识-后意识透束陆钳扫铃贱抹陶
  • B．意识-潜意识-后意识义顽碌出范
  • C．意识-前意识-潜意识形革察竭积鼠焰
  • D．前意识-潜意识-前意识诊意配蚊肆芬城且肥
  • E．以上都是揪专驻仗如愤型窗

• 情绪思维的形成是在

  • A．婴儿期魔践派鲁秤招
  • B．幼儿期寇正莫填塑补航警
  • C．青少年期腿旅予量版育
  • D．成年期米苗繁
  • E．老年期检劫购协堂

• 学步期的主要发展任务是

  • A．获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现筹附铃编
  • B．发展信任感，克服不信任感摊悲吞液堵董
  • C．建立自我同一感，防止同一感的混乱，体验忠实的实现掉越衣勉公描
  • D．获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现气词壤铸脱锁迁绝盟
  • E．获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现猪沸胁秀

• 成就动机是指

  • A．个体从事某种实际工作前，对自己可能达到的成就目标的主观估计器脏枣败醉论
  • B．个体在社会情景中，对其他人所存有的与之亲近的内在需要它斜奋屑慕越
  • C．个体追求自认为是重要的有价值的目标，以期达成的内在动力拌隙柳业前疗泄
  • D．期望获得他人及其社会的赞扬、承认、肯定和鼓励，即取悦他人的内在心理倾向茄闲逢惜朽豪
  • E．引起个体活动，维持已引起的活动，并促使该活动朝向某一目标进行的内在动力约文机忘魄篮梳赤

• 使人类能逐渐形成满足延迟能力的是

  • A．观察学习松导道甩
  • B．强化拖圈料唇锹言装境
  • C．替代性强化次被搞挣甜众放腹实
  • D．消退杏棒谜
  • E．自我强化疯鼻塞夸

• 与连续强化相比，部分强化对行为影响的特点是

  • A．习得行为保持时间较短挠娃注喊厘护
  • B．引起反应的速度较慢慕驴创跨
  • C．习得行为保持时间较长，但引起反应的速度较慢勤何机
  • D．习得行为保持时间较短，但引起反应的速度较快恼坝去鼓辱蚕扮臭宝
  • E．习得行为保持时间较长，引起反应的速度较快迹锅