您可能感兴趣的相关话题

• 关于泛化理解错误的是

  • A．一个小孩被狗咬过之后，从此害怕所有带皮毛的东西是一种泛化伟恒兆看冰布可释
  • B．泛化是对事物差异的反应，而辨别是对类似事物的反应纤誉接了氏
  • C．泛化是某种刺激的条件反射习得之后，另外一些类似的刺激也会唤起这种反应争比晒
  • D．与泛化互补的过程是辨别屯维倒打则
  • E．新刺激越是近似于原刺激，就越可能唤起泛化反应滩助

• 儿童不肯吃药，父母就告诉他，一吃完药，就可以得到一颗他喜爱的巧克力糖，结果儿童以后主动吃药的行为增加了，父母也每次都给了他巧克力糖。最能说明此行为训练技术原理的是

  • A．连续强化相邪帅倾灶圣怜兴榴
  • B．部分强化崇概辅访纸嫂膜
  • C．负强化计啄揭佳商故贤激
  • D．差别强化屋递惧犯魂变
  • E．塑造紧短耕霞扔烂喜幼

• 将儿童心理学研究的年龄范围扩展为从出生到成熟期（青少年期到青春期）的心理学家是

  • A．达尔文译官棉穴包绢改疼
  • B．普莱尔玻读罢家先
  • C．柯林渥斯舒赏
  • D．霍尔种尸诞泽截说
  • E．荣格当恭渔兽瞒昌闹忽

• 下列对动机与效率关系的描述，正确的是

  • A．动机水平越高，工作效率也越高阴碗浓漫仁科着犹
  • B．对于较易的任务，工作效率随动机的提高而上升幼输拘然彩筐绒入
  • C．对于较难的任务，工作效率随动机的提高而下降速语双普旁绞漠留倘
  • D．动机和工作效率呈“u”型关系冰筋
  • E．动机和工作效率没有直接关系痒劝场奖校

• 在戈夫曼等人看来，心智、自我和社会是密切关联的三种结构和现象，三者形成、维持与发展都以什么来实现

  • A．心理动力场剖围么夕伟
  • B．社会交换毅繁
  • C．模仿和社会学习衣渴遭朵家腊迅首
  • D．群体动力慌怎捡箭述绒宴与
  • E．使用符号及符号相互作用双从驾纱膊需井朴触

• 不属于潜意识活动产品的是

  • A．梦眠杆欲墙
  • B．口误举绿灵客书
  • C．动作失误跳希楼狐配未童
  • D．力比多催葱即虎工进订然隙
  • E．神经症症状国划袭鼠朝

• 心灵中最黑暗、最深入的部分是

  • A．人格面具告迈培
  • B．阴影塘秩断金甚凯家
  • C．阿尼玛泄惰汉赏有速
  • D．阿妮姆斯瞧议室悲澡顽尽
  • E．自身优副炸肆克晃代姻

• 阿德勒视为人格的首要动力的是

  • A．社会兴趣讽似
  • B．生活风格售长
  • C．器官缺陷与补偿障渴挂玉夏洋珠
  • D．追求卓越焦无拆爸阀扯
  • E．自卑情结著馆森泛踩范盒倍帐

• 个体在印象形成的过程中所采用的算术模式，除了加法模式和平均模式，还包括

  • A．减法模式植耀府雕史漠
  • B．乘法模式宣默圾于鼠小孟花
  • C．除法模式操爱状窃柱
  • D．混合模式赌城精
  • E．加权平均模式自询副室挂午搁驱杜

• 社会促进有两种效应，一个是结伴效应，另一个是

  • A．观众效应盛耗冻浴负
  • B．练习效应原钟抗堤
  • C．首因效应咱凤耳醉驱
  • D．光环效应丑抬羡爱夏训
  • E．近因效应田浅