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• 在一定范围内，个体从众的数量会随着群体规模的增加而上升，到超过一定范围，则对影响作用不明显，这个区分的临界值大致在多少人

  • A．1～2碧伞系整
  • B．2～5将态握港人
  • C．3～4捷棚萌臂菌遍交滋盘
  • D．3～5慈扎刃转来衡
  • E．4～5欢冷氧愉军裂

• 班杜拉和沃尔特斯在20世纪60年代提出了

  • A．符号互动理论蝇杯
  • B．观察学习理论晃民刮高音笑匠就
  • C．社会交换理论筹旁持
  • D．场论和群体动力学理论胖效番眠靠嗽速
  • E．人际交往的三维理论作疯尊解

• 下面不属于非直接强化的是

  • A．自己的某种行为受到表扬，就会增强产生同样行为倾向痕岂量专死阔
  • B．学习者如果看到别人成果或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为倾向许诵垂洪
  • C．如果看到失败的行为，就削弱发生这种行为的倾向体题危貌档巩罪暑菜
  • D．如果看到受罚的行为，就会抑制发生这种行为的倾向嚷欧
  • E．依据自我评价标准，通过自我的奖惩来调整自己的行为殃竖枪傻艘栗鸽躬牲

• 下列关于动机理论的描述，错误的是

  • A．本能理论认为特定的活动是先天内在安排好的辰连敬俯趣辜复槽近
  • B．驱力降低理论认为生理需要造成驱力状态，满足需要则能降低驱力冷崭菌儿瞒释阻纹配
  • C．唤醒理论认为人类活动不是为了减少驱力，而是要增加驱力殖刑狡悦枣孝珍
  • D．诱因理论强调外部作为动机起因的重要性触奖园色
  • E．感觉剥夺实验证明了驱力降低理论爆揪修

• 个体在同一时间对两种或两种以上的刺激进行注意，属于

  • A．注意的选择性斜恒眠经济发睛
  • B．注意的持续性炒趣呢践虾
  • C．注意的稳定性损丰尼蹈犹
  • D．注意的集中性看最秤妖蒸除斑群新
  • E．注意的分配性车卸箭吐

• 学步期的主要发展任务是

  • A．获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现萄滥嚼镇
  • B．发展信任感，克服不信任感柿对鲜浓及安勒康
  • C．建立自我同一感，防止同一感的混乱，体验忠实的实现细院超锁盼
  • D．获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现减尽糖少桐练
  • E．获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现育霞

• 意志训练，能决定这个积极结果所对应的危机是

  • A．自律-羞愧台张摇狗哄福仓据人
  • B． 信赖-不信赖篮纲犹讲除脱遣只课
  • C． 勤奋-自卑柿屑骆
  • D． 亲密-孤独达丧怨锋竖蝇蓝
  • E． 创新-罪恶则肉有来奉

• 下列对心理治疗中的文化屏障的含义理解，最准确的一项是

  • A．来访者与心理治疗师的教育程度不一样轰璃趣屯河密
  • B．来访者与心理治疗师的国籍不一样止鞋
  • C．来访者与心理治疗师的文化背景不一样另赤
  • D．来访者与心理治疗师的语言不一样愿察纪裤锈潮
  • E．来访者与心理治疗师的生活习惯不一样爪妖喷

• “勤奋-自卑”危机所处的年龄阶段是

  • A．0～1岁榴目灌虏疗
  • B．1～3岁喷笑
  • C．4～5岁原厂俱愧
  • D．6～11岁编苏部型盘狱尽然式
  • E．12～20岁欠子刘谜星星助腊

• 文化与心理卫生的交叉融合，形成了民族学、民俗学、文化哲学、文化精神病学等交叉学科，在这些学科中，最核心的概念是

  • A．文化心理学贪湾楚
  • B．文化着何扒丑祖废垒
  • C．文化心理兽爪遇姑丹速撞匆
  • D．民族夕纷决巡产艇
  • E．民族心理卖探昏朽涛兵谷