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• 以下不属于人际关系建立和发展必经阶段的是

  • A．定向阶段惕佩克常求子抵帝
  • B．接触阶段立侦
  • C．情感探索阶段浊几沾出
  • D．情感交流阶段动养村造炮
  • E．稳定交往阶段胸拖乃

• 遗忘的种类不包括

  • A．不完全遗忘阅插裂省舒踏罚煤
  • B．完全遗忘抛专暂洋兵冬交
  • C．间歇性遗忘湖藏束套抢
  • D．临时性遗忘灯别究贩社
  • E．永久性遗忘为宋卫显籍库

• 与迷信巫术、气功等疗病健身术流行相关的文化因素有()
  ①一些健身术名为“健身术”，实为“健心术”
  ②民间健身术一定程度上迎合了民间的宗教情感
  ③民间健身术利用了大众对科学的盲目崇拜
  ④民间疗病术、健身术周期性流行，说明传统养生信念系统具有顽强的生命力
  ⑤气功等健身术利用了大众适应现代化过程中的心理，形成了新的社会支持系统

  • A．②③④蜡恋脚
  • B．③④⑤帘召饥
  • C．①③④扫敏执
  • D．①②⑤君狂梯帆
  • E．①②③④⑤越钳脆相

• 个体与个体、群体与群体、个体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种行为，在社会心理学里叫做

  • A．社会促进晨扣陈
  • B．社会助长违稼肯捞械扫晴
  • C．社会惰化因抽式
  • D．合作味眉作邮趣睛
  • E．社会责任分散叉矿致菠俗羊公卜

• 提供群体凝聚力有多种途径，说法不正确的是

  • A．搞好领导集体建设，实行民主领导偷展舰聚点络
  • B．重视情感激励鸡客跑唐宏票胸鼓叼
  • C．强化群体规范与作患俱旨姑
  • D．加强合作，避免竞争拴程
  • E．利用外部影响误斧凶姨欺竖锣

• 弗洛伊德把焦虑分为

  • A．神经症性焦虑、特质焦虑、现实焦虑然汁神馋念颂机纲
  • B．神经症性焦虑、道德焦虑、现实焦虑拒求猾
  • C．基本焦虑、特质焦虑、道德焦虑翻充
  • D．特质焦虑、道德焦虑、现实焦虑觉看葵学
  • E．基本焦虑、道德焦虑、现实焦虑举座谁扁毅怎戒土叶

• 在弗洛伊德的理论中，最基础的防御机制是

  • A．替代歪豪济滥令
  • B．认同宙边趟低耻懒
  • C．压抑裤捏已得延
  • D．投射糖侍涂舱廉悠象壤原
  • E．合理化极耍

• 在儿童逐渐发展建立的同伴关系的主导特征中，不包括

  • A．帮助苦稠斧咬非
  • B．分担儿伸
  • C．合作沟略饺副眼临罢包肠
  • D．关爱群袍耻
  • E．对他人的同情心残天者还脊叶

• 小华在班级中感受到同学的热情、关怀，并愿意为集体奉献自己的一份力，这是

  • A．生理需要价柄斤欢
  • B．安全需要哗浴忍今踏
  • C．归属和爱的需要害欢视播厅秧疫设
  • D．尊重需要蚕多转晶给纠
  • E．自我实现的需要体粮队息贪

• 下列关于记忆的陈述，错误的是

  • A．感觉记忆、短时记忆和长期记忆的储存时间分别是0.25～2秒、5秒～2分钟、1分钟以上匀浊唐东
  • B．感觉记忆、短时记忆和长期记忆的主要编码形式分别是视觉编码、听觉编码、语义编码和表象编码丹倦沟新洗番
  • C．感觉记忆、短时记忆和长期记忆的容量分别是：容量较大、（7±2）个组块、没有限度娘波间槐
  • D．复述是短时记忆信息储存的有效方法艇驴密喘元旁疏最理
  • E．遗忘过程最初进展较慢，以后逐渐加快翼乐堪怠魄镜