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• 使沟通成为一个双向的相互过程，指的是

  • A．背景搭虹香利
  • B．信息忙兄缘米谜抱域求
  • C．通道纵停权北作
  • D．障碍既歇黄
  • E．反馈酷知

• 卡特尔认为，人格研究中最好的材料来源是

  • A．生活记录材料磨猴颗
  • B．客观测验材料修恒余近反厘样羊
  • C．问卷资料话包认丰厘景
  • D．他人评价材料告棚仔柄
  • E．梦蹦衰制明匪拖楼臭

• 根据归因的三维理论，个体在归因时需要三种信息，分别是

  • A．特异性信息、重要信息和次要信息偷挂断淡丑
  • B．特异性信息、新颖性信息和常规性信息脊刑交
  • C．一致性信息、共同性信息和时空信息贱率而雁浙优
  • D．一致性信息、共同性信息和特异性信息素垂胸盯棉
  • E．一致性信息、共同性信息和新颖性信息眉齿位

• 符号互动论的基本假设包括()
  ①个体对事物采取的行动是以该事物对其意义为基础
  ②事物的意义源于个体与他人的互动，而不是存在事物自身中
  ③个体在应付他所遇到的事物时，往往通过自身的解释去运用和修改事物对他的意义

  • A．③锡响传
  • B．①②牺赌
  • C．①③炕婶总谋昂冲
  • D．②③裂婆临煎
  • E．①②③锋搬制入天绞重乡幕

• 下面不属于思维的种类的是

  • A．直观动作思维效驾滑
  • B．形象思维勉见央冈葛实昨笑漫
  • C．逻辑思维乃田涌葵亏
  • D．概括思维跃亿北
  • E．辐合思维刷疏副萌屈吐

• 下列关于心理发展年龄特征研究的描述，不正确的是

  • A．人类心理发展的研究主要是围绕心理发展的年龄特征展开的叹众英输奔开桂厚闪
  • B．心理发展年龄特征研究包括认知发展和社会性发展两个方面的年龄特征研究嫌妈
  • C．年龄特征研究一般以纵向研究为主、横向研究为辅嘉液纹纽
  • D．横向研究是研究每一个年龄阶段心理发展的特征蛾御雄胶奖信犹
  • E．纵向研究是研究不同年龄阶段心理发展的特征炎俩怖陡陷罩

• 有关挫折的描述，以下看法正确的是()
  ①挫折包括挫折情景、挫折认知和挫折反应
  ②遭受挫折后，人会变得非常颓废
  ③挫折产生的原因可分为环境起因和个体起因
  ④侵犯行为的发生总是以挫折为条件，这是确定无疑的

  • A．①②③符斥矛
  • B．②③④化设编民骑四雀待
  • C．②③臭援尘书滩拳困托千
  • D．①③④驼挥扒
  • E．①③迎稼吵慢纷车鼓项忧

• 以下观点符合人本主义心理学理论的有()
  ①人的五种需要由低到高排列
  ②低层次需要满足后高层次需要产生
  ③高层次需要产生后，低层次需要仍然存在，但强度减弱
  ④不同心理发展水平的人动机结构不同，占优势的需要影响行为
  ⑤心理需求层次的发展也存在例外，比如为实现高的理想而牺牲基本需求乃至生命

  • A．①②③桑历简倡口萍挣抄
  • B．①②③⑤键福虚樱旦农隔铲宿
  • C．①②③④浪槽幸着巷亿
  • D．①②③④⑤浪麻两提话餐
  • E．②③④⑤学浪炸峡同脾孤

• 下面是有关语言加工的陈述，错误的是

  • A．指对输入的语言信息进行编码、转换、存储、提取的过程纪爱主册妈漏逮湿
  • B．根据注意参与的程度，语言加工可以分为自动化加工和受控制加工寒裙旷繁脾两平边礼
  • C．受控制加工是一种不需要运用注意资源，受人的意识控制的加工抖代得垂
  • D．模块化加工认为语言各成分的加工是单独进行的贝夕皇扔梦
  • E．交互作用的加工认为语言各成分间的加工非单独进行筝廉摸

• 有关心理防御机制的说法，不正确的是()
  ①心理防御机制是一种自发的心理调节技能
  ②心理防御机制具有积极作用和消极作用
  ③投射和转移属于替代性的防御机制
  ④掩饰性的防御机制包括文饰、反向和幽默等
  ⑤心理防御机制可以帮助个体改变挫折情景

  • A．③④⑤形厦科傍丛
  • B．③⑤泳尺论二凶亩
  • C．④⑤悟平忽粘另意伸
  • D．⑤津愚己少街续申
  • E．③案法傅