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• 皮亚杰认为，心理发展的真正原因是

  • A．主体通过动作对客体的适应锯牧治贤赖黎隶贵
  • B．先天的成熟行倍盛勾收
  • C．后天的经验朋鸡俱闭
  • D．社会文化一历史的发展落屯邻蓝
  • E．力比多的发展受奸夕寒耀挡览伙

• “个体开始用语言符号去吸收知识”所处的心理发展阶段是

  • A．感觉运动阶段誉挪非饥
  • B．前运算思维阶段腿健态是引却立随
  • C．具体运算思维阶段密测溪栽宽香烘
  • D．形式运算思维阶段妨伞赚疼丁漂
  • E．无思维阶段虏真睬唯竹航启

• 学步期的主要发展任务是

  • A．获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现悔番者先孔粱熔记园
  • B．发展信任感，克服不信任感争秀
  • C．建立自我同一感，防止同一感的混乱，体验忠实的实现赔威冤臣灯锈霸奉垒
  • D．获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现绣狭刊虫踢黄梦锦
  • E．获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现某景职

• 观察学习包括四个过程，其先后顺序是

  • A．注意过程-动作再现过程-动机过程-保持过程销昆哈凉举码时荷
  • B．动机过程-注意过程-动作再现过程-保持过程挎蹦雾挎跌转
  • C．注意过程-保持过程-动机过程-动作再现过程尝弓罗曲联鹰举晓尚
  • D．动机过程-注意过程-动机过程-动作再现过程岔恭旷恐弃
  • E．注意过程-保持过程-动作再现过程-动机过程察界凉劝爱蚊尽

• 下面有关意识和注意的陈述，说法错误的是

  • A．注意是一种心理活动或心理动作岔丝卜泰酸然十处
  • B．意识是一种心理内容或体验嚷睁
  • C．注意和意识密不可分传筹这牧逃句净映
  • D．注意所指向的内容，一般不处于意识活动的中心棉柜去渡走否蛛
  • E．注意不等同于意识干牢活你景捏召桑爪

• 关于泛化理解错误的是

  • A．一个小孩被狗咬过之后，从此害怕所有带皮毛的东西是一种泛化奋肾割缘安联绸
  • B．泛化是对事物差异的反应，而辨别是对类似事物的反应源韵按
  • C．泛化是某种刺激的条件反射习得之后，另外一些类似的刺激也会唤起这种反应规怎贵
  • D．与泛化互补的过程是辨别刮居矛口俯昨迁猎序
  • E．新刺激越是近似于原刺激，就越可能唤起泛化反应驴植洁捆宁邀

• 神经系统最基本的单位是

  • A．轴突喝骤萌勾以
  • B．树突奏少
  • C．神经元毫距滨横童垃
  • D．胞体匙歼
  • E．突触军漏冤模浑

• 人格具有的特性是

  • A．先天性、可变性、统合性、功能性蝴赖明疫砍比械妈
  • B．独特性、可变性、统合性、功能性拒揭界
  • C．独特性、稳定性、统合性、功能性轻盒歇艺
  • D．先天性、独特性、稳定性、功能性固鹿腰高痒稀身眠刑
  • E．先天性、独特性、统合性、功能性认偶旨血悔扔芝扮

• 下列关于班杜拉自我强化观点的描述，正确的是

  • A．自我强化是指个体根据社会行为准则和对环境强化的预期进行自我称赞或自我责备，以调整自己行为的过程趁脑爱谈力妥
  • B．自我强化与环境的间接强化、替代性强化一起构成班杜拉扩展的强化概念耍至垃恨纹粮
  • C．环境因素通过个体评价而影响行为，是自我强化标准的发展和认识过程积护急俊螺炕
  • D．自我强化间接加快了人类形成满足延迟的能力截桑托或验
  • E．自我强化的发展和认识过程体现了个体一情境交互作用的过程脸们遍拖折步欧桑鸡

• 根据科尔伯格的道德发展理论，处于相对功利取向阶段道德表现的是

  • A．尚缺乏是非观念，专注于行为的结果音侦迷厕降卖什尤
  • B．为寻求行为上的认可遵守好孩子的标准规范罩湿训
  • C．开始基于自己的利益和他人将给予的回报来考虑服从原则胡忠达催值
  • D．服从团体规范，尊重法律权威，判断是非时初具法制观念需裁鬼接抬启要托
  • E．相信道德法则的普遍价值，认识人性尊严，凭自己的良知去做是非判断根据河田锤尤芹摘依