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• 下列关于维果斯基文化-历史发展观的描述，错误的是

  • A．心理的发展是指人的心理在环境教育影响下由低级心理功能逐渐向高级心理功能转化的过程铲抚
  • B．“心理活动的抽象概括功能”是心理功能发展的第二个层次吵湾霉余
  • C．“心理活动的个性化”是心理功能发展的第一个层次棍层
  • D．心理功能由低级向高级发展的原因之一是发展受社会规律的制约宙眼厕
  • E．心理功能由低级向高级发展的原因之一是高级的心理功能是不断内化的结果饮鞋尸野尚

• 功能自主概念的提出者是

  • A．卡特尔藏炊
  • B．高登伯格桑巷
  • C．阿尔波特冬续嘱案围
  • D．米歇尔贩红绝责
  • E．艾普斯坦惠打锐

• 马博士在与中学同学聚会时，最适合保持

  • A．公众距离糕豪低鱼
  • B．个人距离守腔狸
  • C．社交距离润拍们馆鸽
  • D．亲密距离杀返风桃
  • E．友谊距离弱困经带乏最声参

• 下列不属于引起随意注意的原因的是

  • A．对人格的依从性斑触义羊
  • B．对过去经验的依从性分邀缝吐万腿球抬
  • C．对活动组织的依从性漠应哭凝睡
  • D．注意目的与任务的依从性奸汽柜册毒烘典
  • E．对刺激物新异性的依从性窄夺谜熔抱罐枪

• 下面是有关语言加工的陈述，错误的是

  • A．指对输入的语言信息进行编码、转换、存储、提取的过程射生显陶绒叔沈
  • B．根据注意参与的程度，语言加工可以分为自动化加工和受控制加工寸敲侮屯周凶鸟悉铅
  • C．受控制加工是一种不需要运用注意资源，受人的意识控制的加工筋撞板有乱恐较烈
  • D．模块化加工认为语言各成分的加工是单独进行的玉糠描沉毁腹吼
  • E．交互作用的加工认为语言各成分间的加工非单独进行匀仪距阵

• 提出归因的折扣原则的是

  • A．凯利阳页记伏五川
  • B．海德裹央碗
  • C．布鲁姆侵盏连有全喘细销
  • D．霍夫兰孔苗狭右馅私混
  • E．凯尔曼第兴拆阴玻

• 在执行操作条件反射时，错误的是

  • A．要求习得的行为一般比较简单并与发展需要相关迹腥呆嚷完抗疾
  • B．学习任务都应谨慎地明确界定茅程凳筒刷准视腊
  • C．只要预先设计并提供适当的学习环境，条件反射就会发生幸限陆愧
  • D．应根据不同情况选择恰当的强化物皮法戒驼姐球勤樱偿
  • E．应限定和使用辨别线索荣棕亭齿充掠明稀档

• 根据马斯洛需要层次论，需要由低到高的五个层次是

  • A．生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要顽培拔
  • B．生理的需要、归属和爱的需要、安全的需要、尊重的需要、自我实现的需要菠按始
  • C．生理的需要、安全的需要、尊重的需要、归属和爱的需要、自我实现的需要垮洪田叠
  • D．安全的需要、生理的需要、尊重的需要、归属和爱的需要、自我实现的需要妄羊
  • E．安全的需要、生理的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要危和饿碎即丙

• 行为主义的代表人物是

  • A．冯特蠢费连一症荒洗
  • B．弗洛伊德士响
  • C．詹姆斯道弯驱龙爷秤挽呜
  • D．华生黄钻亦狮器脏
  • E．韦特海默缺斥表

• 班杜拉对强化的进一步发展的观点是

  • A．正强化矮瓣茎久儿拖
  • B．负强化何孙用机咳辩御
  • C．环境的直接强化单映房罪赔换狱版答
  • D．替代性强化翻冲慰周湿需
  • E．自我强化填艳画振泽国