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• 以下不属于印象管理的策略是

  • A．按照社会常模或以对方的好恶表现自己灶偷机恼魂辈
  • B．隐藏自我块贡恩
  • C．按照社会期待表现自己共乖钥条鞋树溜
  • D．近因效应唱丈佳食个
  • E．投人所好群据盖深升破

• 一般能力包括

  • A．观察力、理解力、记忆力岁指架调
  • B．观察力、计算能力、思维能力囊貌上半我
  • C．理解力、计算能力、思维能力蛛填反扯龟掌吉
  • D．理解力、音乐能力、记忆力劈颠但誓锦挽渐雅
  • E．思维能力、音乐能力、记忆力夸十队碗反

• 婴儿期的主要发展任务是

  • A．获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现滥愤哥颂戏
  • B．发展信任感，克服不信任感巴事旋
  • C．建立自我同一感，防止同一感的混乱，体验忠实的实现礼皇徐头涂弟净染涨
  • D．获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现午其侨卫
  • E．获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现竿降又牺

• P-A-C分析的提出者是

  • A．舒茨陈孕币便
  • B．柏恩障蜘早饱酒命馅樱编
  • C．费斯廷格颗鸣片笛网羊熄耕纤
  • D．海德交半
  • E．勒温雅召隶去遥是旱

• 关于惩罚，正确的理解是

  • A．惩罚是一种阴性强化物，往往比奖赏的效果小站滨
  • B．惩罚可以改变行为，但其后果较奖赏难以预测桐肯
  • C．惩罚都是消除了行为而不是巩固了行为屈冻查掘棋
  • D．当不需要学习者对一个信号反应去逃避惩罚时，惩罚可以是有效的驶泽满御昏沉预慢
  • E．惩罚没能提供信息偶昏前

• 判断群体发展水平的指标是

  • A．群体的规模蹲吃法澡木祝局删棋
  • B．群体的凝聚力罪五翠味米榆
  • C．群体的目标宴货咸莫班垂王柴敌
  • D．群体的规范运根毯卵岗
  • E．群体的组织结构碑谢宇

• 使心理学成为一门独立学科的创立者是

  • A．弗洛伊德灵醒又棒劲罚
  • B．华生暴粘余买叹瓶
  • C．冯特宅盗
  • D．铁钦纳盒密斤迟裙
  • E．韦特海默北进束孙

• 弗洛伊德把精神活动分成的三个层次是

  • A．意识-前意识-后意识敢派款八闻松售
  • B．意识-潜意识-后意识锯纷垦迈场奇
  • C．意识-前意识-潜意识罚知
  • D．前意识-潜意识-前意识佛门
  • E．以上都是怠放穿顶

• 于大脑两半球功能分工与协调的观点，正确的是

  • A．左半球在分析、综合、形象思维等方面占优势啦弄炼它津
  • B．右半球在空间知觉、音乐、绘画等方面占优势蒙巨块单
  • C．大脑功能的侧化是由遗传决定的，不受环境、性别的影响宴茶
  • D．大脑两半球的功能具有协同性而不具有代偿性斯好楚
  • E．大脑两半球的功能具有代偿性而不具有协同性我协刺罢迟肥胆移

• 下列对学生学习一般特点的描述，不正确的是

  • A．认识和认知活动要越过间接经验的阶段赢慰熟掀宿钳胶
  • B．学习动机是学生学习的动力礼供扶叨二逆吸守呜
  • C．学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动觉斗笔雄扒零蜻次纸
  • D．学习过程是学生获得知识经验、形成技能技巧、发展智力能力、提高思想品质水平的过程薪丙就
  • E．学习过程是一种运用学习策略的活动隔茧林滚批