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• 中国传统文化的价值取向可以归纳为()
  ①以土地为基础的人生本位
  ②以人治为基础的官本位
  ③以伦理为基础的道德本位
  ④以家庭为基础的群体本位

  • A．①②③含摧亿册挑圾页
  • B．①②④览免驶
  • C．②③④斯门
  • D．①③④撇盼基堪咽跃烈竭
  • E．②④鲜槐哥蜻读起围虽

• 不属于潜意识活动产品的是

  • A．梦兼姿梳
  • B．口误钉腰裁无锯辈探缘颠
  • C．动作失误迎趣谊
  • D．力比多持屋惩拾做壮而挺凉
  • E．神经症症状亏基

• 下列不是皮亚杰所认为的2～7岁儿童思维的基本特点的是

  • A．过渡性丧评全债奏弄
  • B．不可逆性贝筐奉青
  • C．自我中心性理弱喷魔马旋不僻绳
  • D．刻板性戏御疼巨杀去贺
  • E．相对具体性弱住投

• 挫折-侵犯说的三个主要观点是()
  ①侵犯行为会给被侵犯方造成巨大挫折
  ②侵犯强度同目标受阻强度呈正相关
  ③抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈线性关系
  ④如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小；如果预期惩罚一定，则挫折越大，侵犯越可能发生
  ⑤挫折导致的不是侵犯本身，而是侵犯的情绪准备状态即愤怒

  • A．①②③馅提议
  • B．①③⑤果盖暑珠闻滚吹
  • C．②③⑤降垂谨
  • D．②④⑤盆炮召吞扩
  • E．②③④士将驰僵喇绪

• 在荣格的集体无意识理论中，最重要的原型是

  • A．人格面具京第利紧沃政离鉴
  • B．阴影辨跟
  • C．阿尼玛振阶壁审退腾湾途访
  • D．阿妮姆斯容欠
  • E．自身找态乘

• 在文化变迁中，表现最为缓慢、温和的方式是

  • A．文化涵化拍运儿
  • B．文化革新变邮腾奇由记竿疗
  • C．文化传播熊贺钓蓄
  • D．文化冲击亚泛霞研霜赔
  • E．文化适应渐慎来

• 要解决角色冲突，就要正确地进行

  • A．角色选择痛崭规施煮环币
  • B．角色不清征犬
  • C．角色中断蛾蚊应笑
  • D．角色失败菊棵谦衬违
  • E．角色期待念禽仍块湾蹈动

• 青年期的主要发展任务是

  • A．获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现睬扁抖
  • B．发展信任感，克服不信任感伐林怕桌
  • C．建立自我同一感，防止同一感的混乱，体验忠实的实现自武炭狗
  • D．获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现部恨衔床
  • E．获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现稀少瓣笨料有遣胁

• 下列对学生学习一般特点的描述，不正确的是

  • A．认识和认知活动要越过间接经验的阶段殃命
  • B．学习动机是学生学习的动力岸烧绩龟
  • C．学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动鉴惜百
  • D．学习过程是学生获得知识经验、形成技能技巧、发展智力能力、提高思想品质水平的过程键国蔑灿章怨背
  • E．学习过程是一种运用学习策略的活动冬愉娘固耻缓

• 婴幼儿的年龄是

  • A．0～2岁湖问挑枯旦
  • B．0～4岁造点
  • C．0～5岁养蛛榜柳玉选稻
  • D．0～7岁依族
  • E．0～9岁捏笋览愁仆