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• 四名同学通过了大学入学考试，谈到自己成功的原因，张同学认为是多亏了班主任的管理，王同学认为是自己比较刻苦，赵同学认为是自己一向比较聪明，而马同学认为是妈妈的关爱和他本人的坚持让他最终考取了理想的大学。请问，他们四人的归因类型应该分别是

  • A．内归因，外归因，外归因，混合归因布炊防彻娃
  • B．外归因，内归因，内归因，外归因释宿你裹告
  • C．外归因，内归因，外归因，混合归因凝颜猎词即幅毯雷断
  • D．外归因，外归因，内归因，内归因摸绵茶浅签匆
  • E．外归因，内归因，内归因，混合归因顺布罚培族孕究酒鼓

• 下列有关错觉的陈述，错误的是

  • A．一种特殊的知觉形式非时奖减狱
  • B．人们的知觉不能正确地表达外界事物的特性而出现的歪曲快拨
  • C．人们会产生一些共同的错觉院史辟贵亚程铺
  • D．诱发运动是一种错觉吐续伤渡半
  • E．大小错觉、形重错觉、倾斜错觉都属于错觉的种类恐灯喂炎腥

• “酸葡萄”效应所反应的防御机制是

  • A．替代出表扮晕劳
  • B．认同轻趣族爬
  • C．压抑姻缩宰此
  • D．反向形成教丙
  • E．合理化境探访献银郎米狸

• 下列关于行为主义心理发展观的描述，错误的是

  • A．是由不同学者在同一时期建立和发展起来的荷摔致你硬
  • B．是一种学习理论骑汽
  • C．是以奖励为基础的学习的主要功能猛边
  • D．是以惩罚为基础的学习的主要功能燃恋据乎铁子滨栗陈
  • E．是以模仿为基础的学习的主要功能洁帽拾奥园盯的附

• 有关P-A-C分析的论述，正确的是()
  ①P代表儿童状态，A代表成人状态，C代表父母状态
  ②人们在交往中常常以不同的人格状态出现，构成人际关系的不同人格类型
  ③交往的双方如果能按照对方期望作出反应，人际关系就是“互补型”或“平衡型”，建立起良好的人际关系
  ④交往双方的反应如呈现出“非互补型”或“交互型”，则容易引起冲突，导致关系恶化
  ⑤通过P-A-C分析，可以改善人际关系

  • A．①③④射械喊承纠姓揭飘
  • B．②③④岁泽葱撤由驾
  • C．③④⑤圣狭装菌闭遵涌廊霞
  • D．①②③④愉敏
  • E．②③④⑤橘延树忆圾效桶么窜

• 在沟通信息倾向性上，对一般公众和文化程度高的信息接受者而言，信息说服效果较好的是

  • A．单一倾向，正面倾向栗区济友
  • B．单一倾向，负面倾向德合何撑绩
  • C．正反两面，正面倾向矮馒
  • D．正反两面，负面倾向朴代炕牌完
  • E．单一倾向，正反两面校胆

• 下列神经递质中，对学习和记忆过程有明显影响的是

  • A．去甲肾上腺素症课负
  • B．多巴胺号诗姨男禁
  • C．5-羟色胺轧颂杏来誉悟版夺县
  • D．内膜素否阔忠乎拍扩绍垮
  • E．乙酰胆碱怨差

• 有关动机的说法，错误的是

  • A．动机指引起个体活动，维持已引起的活动，并促使该活动朝向某一目标进行的内在动力琴剖载豪历侮侮
  • B．人的某种需要从未满足状态转变到满足状态，并产生新的需要，这一过程称为动机过程印廉雪御敲庭松
  • C．动机的功能包括推动作用、导向活动和维持活动三种谦翁压物
  • D．按动机的性质可分为优势动机和非优势动机境岛名踢
  • E．动机冲突可分为双趋式冲突、双避式冲突和趋避式冲突三类句拜但灶

• 社会化主要影响因素有()
  ①社会文化
  ②家庭父母
  ③学校教育
  ④同辈群体
  ⑤大众传媒

  • A．①②③④帜右毫调饶稻
  • B．②③④炮参咬
  • C．①②③④⑤王贫华浑病侵幸叼
  • D．②③锁逆盘蝴沾焰
  • E．①②③⑤询牌唤

• 某个学生想提高自己的学习成绩，但又觉得学习太辛苦，因而又不愿学习，这种动机冲突是

  • A．双趋冲突础尼节脖伙达沈蛾
  • B．双避冲突微绿决
  • C．接近-回避式冲突破日鸟针科认稼伪贡
  • D．多重接近-回避式冲突骤挂项耗添慌宇确狂
  • E．以上都不对味鬼力院赢