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• 人际交往的三维理论的提出者是

  • A．舒茨队坦
  • B．柏恩馒厨叠拐的黎查龄爹
  • C．费斯廷格汉垃夏声筝扑
  • D．海德苦捉舒义
  • E．勒温领碧丝术吩仪究

• 以下哪项不属于亲和动机的作用

  • A．满足个体某些社会性需要健浪已斑缴的讨汪柏
  • B．获得信息扩余割侦俊询穷潜
  • C．减轻心理压力裳短裂蛙列乓
  • D．提高抱负水平训翅什扯
  • E．亲和可使个体避免窘境园秒

• 儿童不肯吃药，父母就告诉他，一吃完药，就可以得到一颗他喜爱的巧克力糖，结果儿童以后主动吃药的行为增加了，父母也每次都给了他巧克力糖。最能说明此行为训练技术原理的是

  • A．连续强化甩路凤荒
  • B．部分强化惩母答垄梨壳
  • C．负强化傻源法惑
  • D．差别强化法木扛坚动热榨掏静
  • E．塑造租珠谅

• 罗杰斯对健康人格的描述，不包括

  • A．自我经验的开放态度薪斥还狱冲
  • B．自我的协调喷妇彻
  • C．机体估价过程忆踪架普爆稍遇顷
  • D．无条件积极关注禾逃案粪贩义也庭妙
  • E．真诚壳了罢改动

• 地质学家利用地质构造理论来解决石油勘察问题，这种思维方式是

  • A．直观动作思维兼反批迈
  • B．形象思维沙冻含触
  • C．逻辑思维状孔
  • D．经验思维赞傲算福义
  • E．直觉思维默纹惧邮

• 20世纪30年代，将“角色”一词引入社会心理学的是

  • A．弗洛伊德谦爱
  • B．奥地利精神分析学派愉又周蚕清
  • C．美国芝加哥学派藏走情叉激平包浑吞
  • D．人本主义删挖讽堤
  • E．行为主义斯夸落鲁径锋余各雷

• 恋母情结出现在

  • A．口唇期欣贷
  • B．肛门期勒只懂葵坐距粘缝针
  • C．生殖器期绣馅轿粥钥篇魄炉
  • D．潜伏期株举寿北棍辟付碍是
  • E．青春期堪待勒柔

• 下列有关印象的描述，错误的是

  • A．存留在个体（认知主体）头脑中的认知客体的形象，是个体适应环境的一种方式新佣骂诗施
  • B．印象形成的线索有三条：人的自然特征、人的社会特征和人的心理特征烈班
  • C．个体首次接触新的社会情景时总是按照个体以往印象，将情景中的人或事情进行归类等.明确它对个体的意义，以使个体的行为等明确定向，这一过程称为印象管理兽后鹊巾
  • D．印象形成的维度有评价（好一坏）、力量（强一弱）和活动（积极一消极）实测
  • E．热情与冷漠具有中心品质的特征扮晓鸦梦亭挣拌男

• 下列关于学习的陈述，正确的是

  • A．学习是由于先前经验而产生的永久性的行为改变桶错穴钞坦俩不哄
  • B．条件化辨别通过部分强化和条件强化而形成刻瓜叹各吧康
  • C．操作条件反射在行为塑造中起关键作用乒慢往悲盏名辨
  • D．强化的数量越大，学习的速度越快着辅历
  • E．顿悟主要依赖于学习主体而不是问题情景的安排零顺名独

• 目标手段相互依赖理论的创立者是

  • A．多伊奇自台辈
  • B．柏恩魔炊
  • C．舒茨杠挠
  • D．凯尔曼史协
  • E．霍曼斯召汉陈湾值叛