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• 下列对学生学习一般特点的描述，不正确的是

  • A．认识和认知活动要越过间接经验的阶段母穿秧
  • B．学习动机是学生学习的动力施澡
  • C．学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动火款训奸幼菌栏希尼
  • D．学习过程是学生获得知识经验、形成技能技巧、发展智力能力、提高思想品质水平的过程榆焦炉顿
  • E．学习过程是一种运用学习策略的活动实狮降

• 以下哪个因素不会影响群体凝聚力

  • A．群体活动的定向意握宣锣
  • B．群体领导者的影响与权威昨券承精就赠悔叉拦
  • C．群体活动的地点圣将胸状乳
  • D．群体成员的集体意识亏脾碗
  • E．群体成员的外部压力遣济抚

• 哪些不是维持与协调人际关系交往的原则()
  ①相互性原则
  ②自我保护价值原则
  ③包容原则
  ④交换性原则
  ⑤沟通原则

  • A．①⑤岁四方泽避喇吹枝
  • B．②④招北浴高彻愁
  • C．③④横啊贩叫栽贤
  • D．②③披左疗粒灭湖忽源关
  • E．③⑤胁诵萌词侍制弓犁骑

• “随大流”的心理根源是

  • A．社会助长每喇浴沃
  • B．从众的球吊瘦夹立纪备
  • C．结伴效应炒刊去包
  • D．观众效应员掠
  • E．社会惰性盖厂离栏妙欺隔银净

• 人格具有的特性是

  • A．先天性、可变性、统合性、功能性或宾绕垫锯秒
  • B．独特性、可变性、统合性、功能性深丛士既
  • C．独特性、稳定性、统合性、功能性粮矮廊
  • D．先天性、独特性、稳定性、功能性屈彩蹈
  • E．先天性、独特性、统合性、功能性抽辈抵宰抽九搅

• 关于马斯洛对高层次需要与较低层次需要间差异的描述，错误的是

  • A．越高级的需要，在种族进化中出现越迟炮菠炼篮
  • B．越高级的需要，在个体发展中出现相对晚一些母抽雹赠辽蹈
  • C．越低级的需要，强度越高故读泛损级足腊题
  • D．高级需要与生存没有直接关系，对高级需要的追求能产生更深刻的幸福体验御回旗漏盖弟芝
  • E．需要层次的满足顺序是固定不变的奖念册崭哪罚赵哥

• 在文化变迁中，表现最为缓慢、温和的方式是

  • A．文化涵化娘纵
  • B．文化革新侧洁步阁音葵膊
  • C．文化传播脑耳
  • D．文化冲击葡栽绵茶房裳牧
  • E．文化适应代念席疮戚

• 罗杰斯认为适宜的治疗气氛包括三个要求

  • A．真诚、共情、无条件积极关注助汁怀晃
  • B．开放、自愿、有条件积极关注声苦雀
  • C．热心、负责、有条件积极关注恢渔糖节跪赞晓掠
  • D．坦诚、热心、无条件积极关注绳夫
  • E．真诚、热心、无条件积极关注陷最琴财唯

• 由具体形象思维阶段过渡到抽象思维阶段的关键年龄是

  • A．8～9岁怠无惜盾杰床劝馒
  • B．9～10岁乃按饭况抱咽
  • C．10～11岁冒羡梨
  • D．12～15岁岔表芽池帘咳央
  • E．15～18岁叙扇

• 教师在学生面前作出符合教师这一社会角色的行动，属于

  • A．按社会常模或以对方的好恶表现自己栽希缴
  • B．隐藏自我惧文予债疤侵垄椅
  • C．按社会期待表现自己袜令君属灯棒顷横境
  • D．投人所好撞稀搅拢
  • E．伪装自己犁趋玉腾