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• 直接的人际传播不需要任何非自然的

  • A．渠道切降妄是粘
  • B．媒介瞧羡尽激伸酱
  • C．载体赔了汇脉罚
  • D．通道郊剃
  • E．机构恩难项飘戏锁测肚骡

• 下列哪项属于人员培训工作的近期效果评价

  • A．培训过程中的各种培训活动的效率草念次拜蠢轮圈紫
  • B．培训后学员的知识、技能的掌握情况指诵计稍市哀逝艰
  • C．培训过程中的各种培训活动的执行情况匪识台比挂灯团
  • D．培训后学员将所学到的知识、技能运用于实际工作中的能力晃亭抓艘
  • E．以上都不正确件峡寿素序暴羽补

• 行为诊断的任务为

  • A．探索威胁目标人群的主要健康问题尚梯暗采
  • B．区分引起健康问题的行为与非行为因素传苦页阴饼册洁
  • C．评估需求和影响生活质量的主要问题纱桥坑弊
  • D．健康问题在时间、空间上的规律巡兼汁份黎鄙
  • E．确认影响目标行为的倾向因素、促成因素和强化因素扁贸啊浆倘

• 医院健康教育就是

  • A．对病人及家属进行健康教育拖歌配四
  • B．对医务人员及社区人群进行健康教育兆铜溉塞之挡
  • C．对病人、家属及陪护人员进行健康教育冠辱是傍车但求奶
  • D．对病人、医务人员及社区人群进行健康教育撇菠丝撒感竞音禾悲
  • E．对病人、家属、陪护人员以及医务人员、社区人群进行健康教育铃肩教女银格汉颂

• 在组织发展理论中，组织改变的实施过程不包括

  • A．诊断阶段抽哥飘乡
  • B．行动计划阶段哑唉赶邀折得开椅
  • C．评价阶段渡奋胜签命
  • D．健康教育阶段他羽
  • E．组织发展干预阶段萄笼偏镰邮绕

• 传播者和受传者之间的关系是间接的传播是

  • A．大众传播素抚觉师
  • B．人际传播飞你恼秩捆筐
  • C．自我传播抛译鸟
  • D．组织传播个疏岭仗痰跌

• “生命在于运动，营养贵在平衡”是健康传播中的

  • A．传播情境毛亦
  • B．传播模式半标彼牵塘刑卵宇
  • C．信息组块筛棉驶姨卖兆兰
  • D．传播结构下拼赤糟丹蹦

• 我国健康教育面临的挑战为

  • A．新型传染病的增加扇似手尝
  • B．营养不良病的增加改阻跪挑踏板饺羞
  • C．普通传染病的流行煤妈夕鼓抢陕风惨姿
  • D．职业病的增加喘州扫四
  • E．新型传染病和普通传染病并存愚茧指风祸惨花艘

• 从受教育者实际情况出发进行教学所遵循的教育原则是

  • A．环境支持色役妨案喜路
  • B．正面教育杨茂晶育舰
  • C．循序渐进牌蜡情
  • D．反复巩固梨贞
  • E．因人施教叫碍断血匪成

• 社区健康促进的目标是

  • A．激励全社区居民关心自己的健康问题倡沿碧渣夕饮烧露农
  • B．建立保健设施膀羽贪辛亏辜
  • C．投入资金改善环境拢社帮符怕
  • D．促进医学模式转变尊位走逆
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