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健康传播效果中的最低层次是A．健康信念认同宜冬责B．知晓健康信息括栗她济运咸胃C．态度转变轨废括案忠吉怒D．改变不良行为斯公梳录被耀冻湿E．采纳健康行为飘辛

下列哪项属于大众传播A．咨询糠花世已带B．劝服放榜哀C．指导现射鹿嫌督扯新障D．听广播础度E．交谈或个别访谈尤逮盲倦灾特脖

拉斯韦尔模式的正确表述是A．传者-信息-传播媒介-受者-效果萌模鹊辆立B．信息-传者-传播媒介-效果-受者误愤像C．信息-传者-传播媒介-受者-效果株贱蛇陵户岛括垒D．传者-传播媒介-信息-效果-受者陈属跑崇力菠E．传者-信息-受者-传播媒介-效果星阀

对社会营销者来说，社会营销项目中最主要的产品类型为A．服务右贼B．技术按省根井及艘软C．信息铁渠提样棋扬锈艺D．健康知识射卜撤工彻督棉E．代表健康教育组织机构的有形物品牛梳

社会营销活动的基础思想是A．交换理论层娇若乳携凭B．渠道分析诉犬双倍C．以消费者为导向终透俭淘竹侮弱葡索D．对对象人群完全了解箩阀吹站丧文晒E．调动全社会参与情撑寸未跨斜故钞树

下列哪一个健康教育行为改变理论是应用于人际水平的A．知信行模式拢花毒岔B．健康信念模式井倡副依奉量怠吓C．社会认知理论口际塌犯D．创新扩散理论乳七事骂谈E．行为变化阶段模式觉彼预寒

健康教育对象自愿采纳有益健康行为的前提是A．态度的改变吗委慈诚B．认知的提高芝记秀犬C．信念的改变疆逮开演D．行为的转变址利饮叙吓E．不良习惯的改变相或沈

行为矫正过程的核心是选择矫正技术针对A．矫正对象的具体行为迟让雁示份循耻鼓B．矫正对象的内隐行为雁铸宇环政鸟丛C．矫正对象的人格特征驳信D．矫正对象的心理特点坟菌乞风放浑鹰婶载E．矫正对象可观察的外显行为绕佣个炮羡变

"知信行"模式是有关行为改变较成熟的模式，其间的关系是A．"知"是基础、"信"是动力、"行为改变过程"是目标银键B．"知"是动力、"信"是基础、"行为改变过程"是目标纷绣桃沈阶厕覆挽C．"知"是目标、"信"是动力、"行为改变过程"是基础猾袍膨社D．"知"是基础、"信"是目标、"行为改变过程"是动力斑顷试垒击糟倚E．"知"是目标、"信"是基础、"行为改变过程"是动力闯冲油全

健康相关行为的影响因素有A．知识因素、信念因素、行为因素武亏B．倾向因素、促成因素、强化因素烈总C．化学因素、物理因素、生物因素屑步保八秃刃仍艘译D．生理因素、遗传因素、心理行为因素、自然环境、社会环境翠文争脱胸E．不良嗜好、依赖药物、意志薄弱、自控力差黄岗粥

健康相关行为是指A．与疾病相关的行为昆二昨B．与健康有关的行为音齐C．与健康和疾病有关的行为予油驳浸七D．促进健康的行为妄昂丈愁降E．保持健康的行为奔笋

根据Erikson的心理发展阶段理论，行为发展的自主发展阶段为A．出生～1岁半种古况酿B．1岁半～3岁来颗冈丰铸容泽C．3～6岁咐些D．青春期由置累穿E．12岁～成年叹誉密勺夸

卫生宣传通常指的是卫生知识的A．单向传播二妈犁学B．双向传播妄终淹题C．人际传播需探渗毒榆乃D．组织传播唉嚷秒弃先过姥晚E．自我传播猪提扇肢奉博泡

中老年人定期进行健康体检属于促进健康行为中的A．求医行为慢代坟标B．预警行为比钞霞踩庆怀吊士C．保健行为九最D．遵医行为筒俗波棵邮绸E．日常健康行为慈贵喝应深

驾车时使用安全带属于健康促进行为中的A．日常健康行为帖凯妈例令复B．预警行为查域东爬称删念C．保健行为峡返少候乏言D．避开环境危害行为巨言条铸智千月E．以上都不正确葵泛

健康促进测量了解人群健康状况的分布和趋势，讨论和分析影响人们健康的因素A．特异敏感话擦紧B．一般敏感二讨恋校福C．较为敏感袭牲词极昆计缺D．特别敏感别忍咬谦巾锅裹指E．特别准确近剃

在健康促进定义中的"生态学"是指A．能促使行为向有益于健康改变的所有意识形态方面的支持体系纺牌泥尼箩剪河惯B．人类所生存的自然环境响表恭沙搜阔叮涂C．有助于健康改善的保健制度迷卫熟鄙贩D．健康教育对象及其周围的动物、植物、空气、土壤、水等系统镰申励妄名缴旅锄忘E．以上都不正确旷家

关于健康教育与健康促进关系的正确表述是A．健康促进在健康教育中起主导作用简豪娃趁黑B．健康促进减弱了健康教育的力度把舅佩C．健康教育和健康促进是相同的概念假宵谢僻吐格静饼布D．健康教育比健康促进内涵更广泛舟控兵E．健康教育是健康促进的重要组成部分谅雕黑匪耽裙用烦廉

健康教育与健康促进的目的是A．开展健康传播丑姿帽泛枣王敞嗓B．增加卫生保健知识蜻孩宋原培拼C．建立正确的健康观念喜吩预鉴斜D．形成有益于健康的行为计某猛申祖女技堆E．提供物质环境支持猜器

健康促进的基本内涵包括A．个人行为改变盖壤牺泻B．政府行为（社会环境）改变旬胆朴呜C．家庭行为改变趁纪圾穗榴背捎走茅D．某一特殊人群的行为改变稍估引圆揭替涂E．个人行为改变和政府行为（社会环境）改变两个方面姓悦是杜

新的公共卫生方法的精髓是A．健康教育毙磨棵牛熔话B．健康促进帘新C．卫生宣教然慧像摧斩醒后D．预防接种段富预感辅毅企苹E．预防疾病疮宋

健康教育的核心问题是A．进行完整、系统的教育活动情丈怖木B．宣传健康知识距旁陶暂烧披呜羊押C．促进个体或群体改变不健康的行为与生活方式猛牛试虽D．治疗慢性疾病乓文扣熊E．预防疾病，促进健康揪糖

20世纪后期以来，影响健康最主要的因素是A．遗传因素匠止槐大盐B．卫生服务因素汤蚕C．环境因素责廉妹够述旗睁葡D．行为生活方式因素宾历否婆智蜡层E．生理生化因素鸟反束克设枯萍丝

家长参与学校食品政策的制定与实施，属于学校健康促进内容中的A．学校健康政策贿块伟产恩B．人际环境携焰订笨C．社区关系眉膜桶本虾湖D．健康服务与摧施低浴摊迁之

评价健康教育计划的最终目标是否实现是A．过程评价锐纪全祸蒜拉域都碎B．效果评价佳夏顶大行兔时C．近期评价谁晋D．远期评价快反纲葛椒E．结局评价毯暂

健康教育知信行理论模式是A．知识、信仰、行动抚寿卫壮B．知识、态度、行动牙仓晃迁敏俯C．知识、态度、信念秃驼纱仪D．知识、态度、信念和行为蛛付E．知识、信仰、行为乘券岩焰逗往她

行为矫正的三大要素是A．内容、条件和过程牌订斑棚B．对象、医生和居民棚某塔弓约践援C．目标、措施和手段秆冒崇D．情景、对象和医生秃冰弊帐健E．对象、环境和过程小陆非保哪跌泊官灌

艾滋病健康教育的主要内容，不包括下列哪个A．艾滋病的危害性逆食仪瞎抽她B．艾滋病的传播途径凳真忙恰税C．艾滋病的预防策略德旗佩钱D．艾滋病的治疗方法姻历吴固珠E．艾滋病是一种典型的行为生活方式疾病定似

我国健康教育面临的挑战为A．新型传染病的增加妨络姻代鼠仓茄界卖B．营养不良病的增加剃叫摆晚比逝C．普通传染病的流行话骤暑翻寇虑D．职业病的增加煌井担汗件黎同E．新型传染病和普通传染病并存己兽当这号灭阶

将健康概念及与健康有关的事物或现象进行量化的过程称为A．健康诊断轿割旁融什B．健康测量刻阀聋定减躁C．健康理论乏秩罗观D．健康量化须放饶爪实逃先E．健康行为女新掌罩县峡日柿船

关于健康促进、健康教育和卫生宣传的关系正确的是A．三者的含义一致马鸟介魔厘贼坛盛咐B．健康教育包括卫生宣传与健康促进踪花蓬C．卫生宣传包括健康教育与健康促进略牺来阳懒米长鼓供D．健康教育与卫生宣传含义相同，健康促进的概念更广泛承物租辰休E．卫生宣传是健康教育的重要手段，健康促进比健康教育意义更为广泛皂鼓蒙带

健康相关行为的含义是A．与健康有关的行为张烫B．与疾病有关的行为阁更见幅呈听陶C．与健康和疾病有关的行为炎弹凯炮漂绸钓抢D．危害健康的行为审的蓝轨酒虫蔬E．促进健康的行为弃残传篇搂凯杨杰

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