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护理人员岗位编设应遵循的首要原则是A．满足患者护理需要原则灾林慕艺奉B．合理结构原则艘洋横蚊C．优化组合原则贺残父宰第D．经济效能原则拒说巴E．动态调整原则尚喘箭

影响护理人员编设最主要的因素是A．工作量和工作质量辈市句涝雾侵缝片B．人员素质勇火劳络C．人员比例和管理水平则残剩筑状币钉裤D．工作条件负秧旷帅单丢E．政策法规唯船擦太轿诱

不属于医院院内培训方法的是A．临床实践课痕们访B．定期查房微杂着悼寻C．全脱产学习愤付D．专题讲座务踏汪陕眼启痛E．实际操作训练漂轧轰聋格犬医

不属于护理人员继续教育中Ⅰ类学分项目的是A．国家卫生部审批认可的国家教育项目丽昨刑抽蜡副舍B．省审批认可的继续教育项目吩糠蹦绳郊毁差高C．市审批认可的继续教育项目扯弟超D．卫生部继续教育委员会专项备案的继续教育项目滤凳E．区、县审批认可的继续教育项目哄焦弹牢经差逗

属于领导者权力性影响力的构成因素是A．感情因素滥势屋存贡锋B．能力因素希归残抓颗钻于C．知识因素抢趣D．职位因素到傍樱暂E．品格因素府源迎隙

领导者非权力性影响力的特点是A．由外界赋予的影响力模冻罢塑罗望B．具有强迫性和不可抗拒性授令绿系C．影响力稳定而持久香衬美D．随职位升高而增强贺辩陆E．激励作用有限灾盟徐悄

根据情景领导理论，对新上岗的护士最适宜采取的领导方式是A．高工作，高关系风闭流注B．高工作，低关系客带握炉饶C．中工作，中关系匙光终问赖笋奇D．低工作，高关系叶找鸦魔倘吓宜氧陷E．低工作，低关系龙义询闯虫

属于二级医疗事故的是A．造成患者明显人身损害和其他后果的侮创蛙垫问叼B．造成患者轻度残疾、器官组织损伤导致一般功能障碍的超息饺俩C．造成患者中度残疾、器官组织损伤导致严重功能障碍的晒耕年净暑服剥托倾D．造成患者死亡的亮劝农熟蛇E．造成患者重度残疾的副枪浑么耳

“患者姓名、床号查对失误”属于护理缺陷的类型是A．违反护理规范、常规 B．执行医嘱不当 C．工作不认真 D．缺乏责任感 E．护理管理不善造成的缺陷

属于护理评价结果定性分析法的是A．排列图法关传什足吐苹B．调查表法各棚道C．直方图法益铜径绕台僚覆D．散点图法愚但畜师沸晋划环E．主次因素分析法的喝执茎胁此丛

用来检查质量波动是否处于控制状态的质量评价统计方法是A．分层法碰康灯错嫂爬魂B．调查表法绿驻茄臣禁妖椅本C．排列图法臂挎千饭仍评挥D．因果分析法弊驴税牵哈咳废债E．控制图社任纽姐劫守彼允

对健康教育和健康促进的阐述错误的是A．健康教育是有计划、有组织、有评价的系统干预活动峰嚼阶唐屠B．健康教育着重于健康知识的传播，一般不重视人们行为的改变肉感号汗红C．健康促进是指一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育和环境支持的综合体谦说帮捞D．健康促进要以健康教育为先导，否则就缺乏基础振势粗炭洞束鞠森愧E．健康教育如不向健康促进发展，其作用就会受到极大限制忌碎抢桐焰

对健康教育和卫生宣教内涵阐述正确的是A．健康教育是简单的、单一方向的信息传播冷龄B．卫生宣教融合了医学科学、行为科学、传播学等多学科的知识因批盒静露僚C．卫生宣教是既有调查又有计划、组织、评价的系统干预活动朽华D．健康教育已初步形成自己的理论和方法体系予灯都魄冬理斜逼E．健康教育仅仅是作为一种辅助方法为卫生工作某一时间的中心任务服务奇挣幼桌胆

健康教育的核心问题是A．进行完整、系统的教育活动沃肯骑北毙魔搏荐狐B．宣传健康知识走的拣湾似努仁突唐C．促进个体或群体改变不健康的行为与生活方式托虽辅泪壤普D．治疗慢性疾病袍腰厅燃背善妨E．健康教育是作为一种辅助方法为卫生工作某一时间的中心任务服务誓逃味

不属于健康促进活动领域的是A．调整卫生服务方向喘守帅棍波陷B．创造支持环境欺御盒绞件C．发展个人技能打便记栗娘倾D．加强社区行动浩养笋刷胸授E．倡导政策支持杏阅向低倒击

基因的复杂性导致了人类行为的A．规律性剩禁攀轧灾荷宴B．社会性次搁食C．差异性质尺拢霜灰讽泪计D．适宜性塌则符潮洲袖尸醉E．和谐性起达春

行为手段是指A．人勤怀扔艰腥签几劳赔B．人的行为所指向的目标知趁纲吵C．行为对行为客体所致影响嚼打部仓编D．行为主体与行为客体发生联系的客观环境份战E．行为主体作用于行为客体时的方式方法和所应用的工具茎抢裳骂抗羡处鸟

人类适应行为的形成基础是A．应对倒张化常刷加局B．应激美唱苏辅裂障C．反馈跳碗污厚爆D．反射丝齿堂日巾浴财欢E．调试师内

人类行为的适应形式中，“个体对紧张刺激的一种非特异性的适应性反应”称为A．自我控制勾铅B．反射酒撤C．顺应币间敞永捕多膏D．应对门挂贵鲁E．应激还撕奶斧助雨粉容巧

看到飞来的物体，人立即产生躲避的行为是一种A．反射思额旧悔追蛙郎B．调试机他C．顺应蛙逐烈崖沫D．应对东找模凤膀酒E．自我控制折卡炸吧税勺拘础厅

属于顺应的适应形式是A．生重病时拒绝休息，坚持工作兵评茂粱织术苏供B．听到邻居得癌症，自己害怕而不再去医院看病挣弟著C．5岁小孩醒来后，没看到妈妈就开始哭构陆捐您诊叶宗释重D．反复询问医护人员自己是否得病理套尊硬狮才助蛮E．根据医嘱，按时服药伍谱步恭歼

促进健康行为是指A．人类个体和群体与健康和疾病有关的行为象蚊卧更疯际籍惧液B．个体或群体的客观上有利于自身和他人健康的行为更教壶只险C．不利于自身和他人健康的行为满宜宙愁D．有效、合理利用卫生资源，维护自身健康的行为逝央湖股E．对可能发生的危害健康事件的预防性行为及在事故发生后正确处置的行为筹卜

在中小学开展学生体检是属于健康行为中的A．日常健康行为胡车猛制芬睬堤颂B．预警行为过盖铲殃拾二瘦朵虾C．保健行为岁易菊厘读D．避开有害环境行为正丘但天豆挣喷E．戒除不良嗜好行为冷澡拒筐梢逐热击

属于预警行为的是A．平衡膳食狡政勿蓝肆董希霜慰B．离开污染环境训储受中似催C．戒烟淘塑稠吞吐椒D．预防接种朽跳有路聋究撒恶E．乘车系安全带导怕垫

讳疾忌医属于A．不良生活方式穷脚沸妥孕蹈局揭嘴B．A型行为模式在条卫谁勺止矛肉C．致病性行为模式神爬D．不良疾病行为熔秤E．C型行为模式涉益伴律射喝池隶

危害健康行为不包括A．吸烟犬骄宙B．恐病墨灶覆六醉倒逗斩C．药物滥用国衬拒铁馒携乓温霜D．事故发生后的他救行为慎坟奖龄抖冲搜饥E．情绪过分压抑和自我克制闸刘砖兽

人们搬离某社区以避开化工厂造成的室内空气污染的行为属于A．日常健康行为衫站眉B．避开有害环境行为他因为能C．戒除不良嗜好行为绘梯田佳娘费D．预警行为乎细龟蓄盼纱移察馋E．保健行为后伸途毛宋

知信行模式是改变人类健康相关行为的模式之一，其中“信”是指A．相信、信息犯叼段乐匹B．信息、信任嗓爱痒C．信任、信心晕而状捐肺城局养商D．信心、态度瞎据迹E．信念、态度鹿福弱仪益途奏漫拥

不属于“健康信念模式”内容的是A．内部、外部回报遗液试粒备B．对疾病易感性的认识脏章走羊午眨鸡察算C．自我效能丙输药思入热竞眨惹D．对疾病严重性的认识完示龄E．对戒除某种行为的难处的认识必甜浮植婚寸家

根据知信行模式，为改变一个人的吸烟行为，使其戒烟，首先要使吸烟者了解吸烟的危害和戒烟的益处，这属于A．通过学习，获得相关的健康知识和技能樱雷售珠眼目锄B．形成健康的信念和态度疤喂勒叫C．促成健康行为的产生班歼哄淋缸膊堤D．对行为有效性的认识羊辟帅送酒棚雹籍罐E．自我效能牛尾

对传播概念的界定正确的是A．传播是一种个人化传递信息的行为麻终墨劲B．传播是个人之间交换、传递新闻、事实、意见的信息过程冈泛训胀常碍汤聚桥C．传播是集体之间交换、传递新闻、事实、意见的信息过程土垮偶愤器怕善蜂辉D．传播是个人与集体之间交换、传递新闻、事实、意见的信息过程只羊重E．传播是个人之间、集体之间以及个人与集体之间交换、传递新闻、事实、意见的信息过程堂弟偿凡

传播过程中信息的主动发出者被称为A．受传者危挪朗衔都明侵队B．信息苹使武启酒C．传播媒介沉纯必识D．传播者底例祸烤崇E．传播效果锅匠四怒成

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