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护理管理者面对干扰自己正常工作的事必须A．消耗时间兆恩饭话冈箱彩途贝B．充分利用最佳工作时间民肆喂秘刃仰得砍巧C．学会拒绝怖工泄坏D．学会授权堵德猪膀抵筑辨叉熊E．善于应用助手捡杠

决策的步骤不包括A．拟订方案饺载贵旱充剂篇B．评估方案趁渔江恩扯抓岛C．选择方案厂仇D．实施方案纪锋棒掌鸡度E．改变方案陆厌零理播蓝触登

在计算机技术广泛应用以前，在组织结构的高层，管理幅度一般的人数为A．2～4人樱策每B．4～8人亮贝籍C．8～10人食予泳遍谜谁D．10～12人毙各E．12～14人顿羊钱朋劝

随着计算机技术的日益成熟和广为应用，管理幅度和管理层级的理论也发生着革命性的变化，不符合目前变化的是

组织图不能提供的信息是A．指挥关系光伏菠纹景梅粉B．人、财、物的流向振抚践躁贴碑C．管理幅度啄由D．集中与分散溜胡腐苗沙E．组织规模俱笨才变

组织文化具有强大的凝聚力，具有调整员工思想行为的重要作用的特点是A．文化性里帅厘吨结B．综合性僵斑领获姜马虎骂C．整合性衬辛栏任女肥盏闪D．自觉性准汉针尺仅央宇弓磁E．实践性耕烈盒当慨

不符合自我排班目的的是A．提高护理人员的积极性浸柳愿喘搅民衰B．促进团体凝聚力的提高情孩括愚佳C．使护士长与护理人员关系融洽头堆D．为护士长节省排班时间害捞误袜拴E．管理者掌握全部护理人力列帜屋川倍笋

由护理人员个人汇报学习体会的院内培训方法是A．临床实践绒括张耀赢袭贷B．定期查房衰蝶崇玩肠C．专题讲座赌触芦泼D．读书报告会马贪盾桂捡誓E．短期培训班孝兵补资访峰料爆

护理人才结构的群体结构不包括A．专业结构邀燥广锐B．能级结构放且骂飞泉椒圣C．年龄结构幕休官哑央恋持屋D．知识结构普慢扑麻骑欣人E．智能结构喊吴缠捡

属于领导者非权力性影响力的构成因素是A．传统因素谣挽腿衣场B．职位因素祖垦滥驼C．资历因素词把豪D．性格因素授廉叨颤奔朴E．品格因素矮心臣哲帆风

情景领导理论认为，与选择领导方式有关的因素是A．上下级关系炸敏骤B．领导者职权上芝猎庙里务C．组织内上下沟通闹痕冤谣搏D．下属的成熟度赞期洞阵蓄恩烂囊E．组织的管理结构绝司斤吐竹海川免

授权的原则不包括A．视能授权度皂乘北B．合理授权江房净盯接组瘦饥谨C．临时授权蓬抄捐坛儿环D．监督授权阵序骤笑敢E．权责授权毫仰贯育同圆

"条条大路通罗马"描述的有效沟通的策略是A．避免一味说教誓尸在糖境举滑B．使用恰当的沟通方式敞享免运很热驼C．考虑接受者的观点和立场批章所殿酿邪神D．以行动强化语言袋叫对晨革误国何瓜E．充分利用反馈机制皂风常

冲突产生的必要条件是A．潜在的对立或不一致绕跟吊狱B．认知和个性化农瓶翠域柿山C．行为意向点错劲慨D．行为嫌陷E．结果走叫宝膨俗

不属于协调基本要求的是A．及时协调与连续协调相结合篇鼓剧喘巾B．从根本上解决问题虽败连话浙毅C．调动当事者的积极性宝胁岩亏品难陕D．以大多数人的利益为主歪禾汉部免和百E．相互尊重况糕

将工作结果与控制标准相比较，对出现的偏差进行纠正，防止偏差的继续发展或再度发生的控制类型是A．前馈控制结涝遮生肢B．同期控制趁滴于质变聋晃盟C．反馈控制坏瓶D．质量控制杠鞠E．直接控制容英攻剖即却撕

病房护士长最有效的监督方法是A．听取所有护士的汇报经弊筑罩B．直接观察欺惭较防拔C．指派专人监督看晶老腊林缩哈喷D．护士之间相互尊重绸馅曾鞭E．护士之间相互监督费盯映络徐惩怀携

属于有效控制系统特征的是A．整体性将具莲互B．主观性合亡雾C．全面性羽潜拖驱悟铲D．反馈性舒段燕磁粱无蚂肺E．促进自我控制拉优

质量观的演变过程中，提出"全面顾客满意"概念的阶段是A．"符合性质量"阶段逐殿教何钓盏B．"适用性质量"阶段妹吵坏加葬实汉C．"满意性质量"阶段碎尤怎D．"卓越性质量"阶段稿包了疮到E．"全面质量满意"阶段微土魄

在护理质量管理中树立"第一次把事情做对"观念的护理质量管理基本原则是A．以患者为中心原则沫雪额歼礼设跑各B．预防为主原则去巾丧渠差柏惊财C．工作标准"零缺陷"原则烟养里票街D．全员参与原则缩揉冲报社脆而剃E．基于事实的决策方法原则步豪俱吼酬秧吊

按教育目的或内容进行分类，不属于健康教育研究领域范畴的是A．学校健康教育击蚕肠扑策B．防治疾病健康教育牲朗嚷敞倚置纯C．营养健康教育崖赞奔狱陪指纠锯D．环境保护健康教育稼播歪智振每虽您尿E．生殖健康教育眼谊奴佳

健康促进的指导依据和精神力量是A．《渥太华宪章》长扔掉B．《健康新地平线》纸询籍援时俩剩阀C．《阿拉木图宣言》搬抖鬼贞议扔色D．《雅加达宣言》贪捎饱吓E．《健康新视野》序贞

属于人类本能行为的是A．下雨打伞型房仍您郎隙坑B．躲避危险同绒辞点敬茫C．与人交往芒庙D．模仿表演甲塑销E．学习知识裤棋踢奴痰键

根据人类行为的生物性和社会性，人类行为可分为A．主观行为和客观行为咏幸睡垫摊仪诚泥B．个人行为和社会行为慰尽桑三顾御原本C．本能行为和社会行为胞螺债守捏枯膨D．主动行为和被动行为雪鞋军但绘帘驴疾呆E．利他行为和利己行为驰良涌结

关于行为干预理论的阐述错误的是A．健康信念模式属于行为干预理论主要的理论模式硬淹幅备泼给B．"知信行"模式中"信"是指接受卫生保健等知识的过程淡岁傻焦太崖宁C．"知信行"模式中"信"是指对接受的新知识采用积极态度并建立健康信念模飞年敏D．健康信念模式首先应充分让人们认识到其危害健康行为的严重性设太兵怜E．健康信念模式是用社会心理学方法解释健康相关行为的理论模式队剑买馋览团

针对某一地方的健康传播中，有时候使用当地的方言效果更好，受者的心理特点是A．求新心理呀皆捷B．求真心理努它参宜C．求近心理筋易蚂D．求短心理踢蚊虾少胆E．求富心理慈焰幅抵

健康教育诊断的基本步骤中，主要任务是"确定影响目标健康行为的倾向因素、促成因素和强化因素"的诊断是A．社会诊断绘低保轰B．流行病学诊断嗓肉见薄愿老C．行为诊断吧物辉狸暑川尚植D．教育诊断巡艳E．管理与政策诊断疗监绕揭欣论捏喇庭

健康行为的影响因素中，"使行为动机和意愿得以实现的因素"指的是A．心理因素乖搂约红船字绪全B．倾向因素跳讨C．促成因素妹驰D．强化因素儿资疗提宵觉恩叶拜E．微观环境因素猾塞滋

影响目标行为的强化因素是A．知识哗券脚耳洽闯失举B．医疗费用尺居乙负狼C．态度、信念谈抬继穗所匪涝拘蒜D．个人的价值观质户递禽E．父母的劝告叉狼柄宫

健康教育计划总体目标的三个"W"是指A．when，why，which足论祝您B．who，what，when秩狡换C．when，why，what置惊惧飘躬D．when，where，what胃思E．who，what，why碧哑

为了解健康教育计划的进展情况，发现存在问题并及时改进而进行的评价是A．形成评价恒巩任B．过程评价姨肃弦栽棚C．效应评价它潜袍D．结局评价酱粪协巡又E．总结评价旧肃甲

某高血压健康教育项目结束后，评估目标人群预防高血压知识水平的变化，属于健康教育评价中的A．形成评价啊养已B．过程评价微料喇昆C．效应评价形律D．结果评价笛览炎敌击锁E．结局评价戏千遥唐饲

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