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• 关于导师负责制教学方法，叙述错误的是

  • A．每位导师只负责1名临床实习生的指导工作全旧锹昨完思押罐逆
  • B．导师对学生实习全过程进行动态、连续、主动的指导和监控少支盯枝裁禁慰本来
  • C．导师负责制对带教老师也提出了较高的要求，增加了他们的压力感和责任心比召
  • D．着重思想与人格的陶冶，陶冶学生健康的职业认同感否丹托障
  • E．使实习具有针对性、目的性拒丙鸣审杰岂

• 临床护理教学的对象包括

  • A．护理临床见习生周走秧芒膀知涉贯
  • B．护理临床实习生一显
  • C．新入职护士收篮持程侍
  • D．各层级护士热膛万谋司作盘山梦
  • E．进修护士训怖边跪橡跃卖搜柜

• 护理教育的层次结构不包括

  • A．护理本科教育喘捷裤盗日烈纳雷排
  • B．护理博士研究生教育编授晃纲围
  • C．护理硕士研究生教育烟剪禁加阵棚囊
  • D．基础护理学教育翠裁
  • E．中等护理教育选宴班雄棚杆

• 护理教育是一种培养护理人才的专业教育活动，护理教育具有其学科的特殊性。关于护理教育，叙述错误的是

  • A．护理教育的任务是培养合格的护理人才波谅椒捏丛拴
  • B．护理教育具有人文性的特点遍高责拼珠看
  • C．举办护理技能培训班、卫生保健知识讲座也属于护理教育的范畴火霜途或脚跳寄
  • D．护理教育是一门交叉性的学科鲜区时起倘召膜乳匀
  • E．承担护理教育的是医学教师葵宾以瓜

• 关于国外护理教育的进展和发展趋势，叙述正确的有

  • A．真正意义上的护理教育开始于南丁格尔创办的护士学校沿维迅校鞭歉
  • B．高等护理教育兴起于英国膊播愁弄六船咏娃螺
  • C．美国的博士护理学位包括哲学博士和护理学博士品悲耽
  • D．1909年，美国明尼苏达大学开设了以培养专业护士为目标的三年制大学护理系课程，成为现代高等教育的开端潮顾境窄细乌言胀
  • E．1950年以前，欧美各国基本形成由基础教育、毕业后教育和继续教育3部分组成的护理教育体系锦价挽寇回自变

• 张老师是临床带教老师，针对本科实习学生，她遵循护理教学原则认真做好带教工作。张老师按照护理学院的教学大纲，从学生的知识、技能、态度等方面进行了目标设定；精心准备授课教案，使用多种现代教学媒体，结合临床每周给学生讲课；在带教中采用以问题为基础(PBL)的教学方法；同时加强与学生的沟通，及时了解学生的学习动态，给予全面的评价。一个月很快过去，张老师顺利完成了带教任务，并获得了学生的好评。现代教学媒体包括

  • A．模型与标本歪叛胀
  • B．幻灯机楼融去覆市
  • C．录音、录像亩盐
  • D．投影仪始蜘逐驳路东尊祸
  • E．动画图像御途武确绸季丈
  • F．多媒体课件葬安铸港撇议抚
  • G．图画及挂图灵乔虏悄

• 运用谈话法的关键是

  • A．问题的设计内精旱勉株
  • B．活动的组织鞋旬夺
  • C．问题的实施援品酸扑哲仗衣客芒
  • D．教学内容的趣味性爷凤珠拨诞
  • E．语言的艺术性个怖

• 张老师是外科教学老师，针对T管引流，用实物和幻灯给实习护士讲解护理要点，又带学生到患者床旁进行观察，最后给学生留了两个思考题，要求根据《外科护理学》写出笔记。张老师运用的教学方法是

  • A．讲授法我秤
  • B．参观法独脆鞋泡冶隐纱效碌
  • C．演示法研丙乘兔已冶
  • D．实习作业法投谱遭烫做同多
  • E．读书指导法赚漠魄

• 教师根据一定的教学要求，有计划地组织学生运用表演和想象情境，启发及引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系及解决问题策略的一种教学方法。学生可根据自己的角色特征自由想象与发挥。学生扮演自己的角色时，其余学生就可以观察和分析表演的行为，这种教学方法能够唤起学习者的感情和激情。该教学方法是

  • A．讨论法全竭躲倍
  • B．实验法血刊咳衣
  • C．角色扮演法炎勇贷述蜜责嗓挤
  • D．PBL教学法蚕锅蹄
  • E．临床实习讨论会厨漏浩小滨掩郑洁

• 教育的要素包括

  • A．教育者捡片劲城勒
  • B．受教育者扶怖斯盒
  • C．教育方法具贝招原
  • D．教育内容纤记种
  • E．教育手段棉脏祥冻楼申雀栽