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• 受者对健康信息的选择性理解是指

  • A．受者对信息的理解受其固有的态度、信仰影响顽疑怖
  • B．受者对信息有些部分理解，有些部分不理解根洲疏便册抽匀膛惹
  • C．受者对信息有些部分理解正确，有些部分理解不正确抢尾源机俭织烛勇
  • D．受者对信息有选择地记忆嫂塑除均
  • E．受者对信息有选择地接受阻牌丝色疏为踏

• 健康教育的实质是

  • A．确保健康教育目标的实现仓币炮嫌周从
  • B．行为干预维欢巴
  • C．确立健康教育的诊断追发诸羞吃
  • D．健康教育的过程卜荷阿
  • E．健康教育的效果晒片浑软比棍笼析销

• "知信行模式"构成要素中不包括

  • A．知识众我纽比好荷创
  • B．技能模尼寨恩芬复吞央
  • C．态度巨舱番炕巾
  • D．信念齐维懂永答殊归论饥
  • E．行为干依

• 下列属于影响健康传播效果的社会环境因素的选项是

  • A．环境布置统扬模着春匪衣
  • B．传播活动地点、场所河寇族域汇甜
  • C．相关的政策法规成星脏寨鹰语状
  • D．传播者的行为动机城持刊企般驻永智咐
  • E．受者的心理需求魔扁烂钞确词绒

• 婴幼儿在0～3岁的行为主要靠遗传和本能的力量发展而成，这个阶段在人的整个生命周期中被称为

  • A．被动发展阶段魔钢献臂物铜
  • B．主动发展阶段盆罩惊
  • C．自主发展阶段粉鸣
  • D．巩固发展阶段认危毯摇
  • E．稳定发展阶段勺鲜造

• 积极应对各种紧张生活事件属于"促进健康行为"中的

  • A．日常健康行为则坐跳椒
  • B．避开有害环境行为条听
  • C．戒除不良嗜好行为语概煎冈送
  • D．预警行为窜做顿禁纽抚阶
  • E．保健行为除资膏乖壶穴

• 健康信息应具有科学性、针对性、指导性、符号通用、易懂等特点，其中针对性是指

  • A．健康信息的选择、制作、传递必须针对传播者的需求和特点郎船押储
  • B．健康信息的选择、制作、传递必须针对传播媒介的需求和特点杠补逐区
  • C．健康信息的选择、制作、传递必须针对受者的需求和特点耐昨
  • D．健康信息的选择、制作、传递必须针对传播环境的需求和特点笋讨堡
  • E．健康信息的选择、制作、传递必须针对主管部门的需求和特点笔场蝶瞎嗓症冈氧

• 一项针对肥胖的健康教育干预试验中，对观察对象在干预前后体育锻炼时间和强度变化的评估是

  • A．形成评价绪挣肤倚母大丝背
  • B．过程评价登发
  • C．效应评价丈周应防世璃患躁
  • D．结局评价版贡娃傲粘
  • E．总结评价闸丑

• 根据行为矫正对象对行为指导的态度，可将行为矫正对象分为需要型、无需要型和

  • A．热情型驳玩骨煮旦贿受灭
  • B．退缩型坊赵茶
  • C．主动型漏橡燥衰佩辉旬
  • D．冷漠型趣委抖答
  • E．被动型卵文移便意延

• 健康教育诊断中的强化因素指

  • A．产生某种行为的愿望迫守泳
  • B．诱发某种行为的因素截量朗
  • C．激励行为维持、发展的因素辛税倒瑞抗设凯旦
  • D．使行为动机得以实现的因素桃磁扇勿属管聪醋系
  • E．形成某种行为所必需的社会条件歼霸圈