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• 关于健康教育与健康促进关系的正确表述是

  • A．健康促进在健康教育中起主导作用攀包饱元截栏好司无
  • B．健康促进减弱了健康教育的力度率源昆厦袋
  • C．健康教育和健康促进是相同的概念委苗遵锡节洁促
  • D．健康教育比健康促进内涵更广泛假勉鼻得先拢哄杏
  • E．健康教育是健康促进的重要组成部分畜圈鹊愤失走

• 可能导致艾滋病病毒(HIV)传播的行为是

  • A．与艾滋病病人或HIV感染者共同进餐习突商倍挡妥
  • B．与艾滋病病人或HIV感染者礼节性接吻束疯旱坛炉但孔幕五
  • C．与艾滋病病人或HIV感染者共用注射器爬的降论膛肚蔑
  • D．与艾滋病病人或HIV感染者共用游泳池薄禾
  • E．与艾滋病病人或HIV感染者共用电话闭蹲

• 提高儿童青少年卫生科学知识水平的目的是将儿童青少年的()引向正确的方向

  • A．行为模印
  • B．习惯忆尊钢男舱
  • C．认知灰啦
  • D．学习态度波熟迅燥昌
  • E．健康观念答陶亡营视

• 进行健康教育与健康促进干预时，采用哪种策略效果将会更好

  • A．社会策略试权反
  • B．环境策略破泛表层删讨坐公徒
  • C．教育策略厕绳
  • D．综合策略保潮
  • E．行为干预策略斩括

• 卫生宣传通常指的是卫生知识的

  • A．单向传播侧母毫脏
  • B．双向传播糕怖叶别
  • C．人际传播户涉禁
  • D．组织传播促秧报担
  • E．自我传播还敢运鲁棒妹饿茶

• 下列哪一个健康教育行为改变理论是应用于人际水平的

  • A．知信行模式咳肉语瓶照笨
  • B．健康信念模式砌警衡快寿
  • C．社会认知理论稠亏烧惕玩碑厌皇输
  • D．创新扩散理论极极届犬飞摔流棉
  • E．行为变化阶段模式岛客区

• 高血压病患者关注电视节目中降压药的广告，属于受者对信息的选择性

  • A．应用摩妨
  • B．记忆蜂恐码土令径
  • C．理解收馒陡挑
  • D．接受待塑哪顷评教
  • E．干扰惧圈学祝

• 在健康教育的诊断阶段，哪一个阶段的主要任务是确定影响目标健康行为的倾向因素、促成因素和强化因素

  • A．社会诊断偷哭赤
  • B．流行病学诊断象责淋悔笋狡捎
  • C．行为与环境诊断帅颂锯庄迹
  • D．教育与生态诊断赵胀唯凶薄四愈谎粥
  • E．管理与政策诊断漠籍蒙经贤

• 对艾滋病病人产生歧视的根源在于

  • A．对HIV传播途径的无知字齐苗乞定且乎
  • B．机会感染造成躯体损害油躬施界叔篇妥锣源
  • C．输入被HIV感染的血液制品脑岸忌章
  • D．卖淫、嫖娼是社会丑恶现象边点置烟被睛呆莲赔
  • E．多性伴侣行为童班弹耻著

• 某传摇材料的预试验在人口集中的火车站进行，首先对可能的观察对象询问几个简单的问题，当确定其符合受试条件时，将其带到特定的测试场所进行调查。这种方法是

  • A．问卷调查法命帮喝民焦患兰午逮
  • B．剧场测试法死恨尸分稍疏
  • C．把关人调查法皮近俊哥翻肥
  • D．重点人群调查法效农每
  • E．中间位置间断调查法广歪呜焦冰阴