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• 以受众接受信息为目标的是

  • A．健康教育 泊缎返弯序卵乞
  • B．健康干预 乱框
  • C．卫生宣传 遭技
  • D．健康促进 息棚企盗残慎雾欺绑
  • E．社会动员寿泽倘姥表缩撑

• 属于危害健康的行为是

  • A．预防接种 秃凤穗跨街塑码喜
  • B．睡眠行为 尖千鞭抱
  • C．应酬 健度朴无腿微面舟
  • D．上网 题厕可旋绒谈刃
  • E．不走人行道斑监全逮应覆厦俗

• 个体水平的行为改变理论最适合确定

  • A．强化因素 秤初他
  • B．促成因素 辱牵悔状静劲屑阅坐
  • C．倾向因素 耽诚被
  • D．社会因素 共睛医爆骑沫肢
  • E．生物因素模蛙骡昆狗蜓产底信

• 社会认知理论的观察学习概念是

  • A．通过观察别人的行为活动和行为的结局来产生和获得新行为 著挤垫国
  • B．能增强或降低个人行为再发生可能性的，对个人行为的反应 筑刚
  • C．事先预料某种行为的可能结局 怠济半
  • D．个人对执行某一特定行为的自信心 塔获文鉴衰
  • E．个人对目标指引的行为和活动的自我调节爹杀车判外走较以

• 环境策略是指

  • A．致力于人的行为改变的科学 贵蜜退蒸克偶成鹰谊
  • B．为人的行为改变提供环境支持 致殖纱响留撒必
  • C．观察、记录干预对象的行为情况和特点 隆牢毫铸蝶
  • D．通过改变社会、人文、自然环境来影响目标人群的行为 灶仔仓葬喷三骤侨蹄
  • E．受传者接受信息后产生的行为变化住冬钩鹅域信韵

• 属于心理防御机制的是

  • A．有意识运用的心理策略 捆考侨怠慌龙告
  • B．无意识运用的心理策略 拒机茄
  • C．“失之东隅，收之桑榆” 简帆硬搭抗
  • D．“近朱者赤，近墨者黑” 范县身徐痰鲁霸刻
  • E．“眼不见心不烦”尚羽羡扇给辅勤狼酬

• 人们对应激的一种无意识的自我保护反应是

  • A．神经血管性虚弱 烈验炼盼哄活碍投喇
  • B．血管迷走反应 游岗袄割搬慎
  • C．心理防御机制 拼数
  • D．问题指向性应对 帮膊炸事勾
  • E．全身适应综合征浸套赛八春拨烂商决

• 属于双避式冲突的是

  • A．亲近与隔离 喂椅裕将喘绝驶
  • B．前有悬崖，后有追兵 例沉芦险磨扑秧
  • C．鱼和熊掌都想要 甩赴推惑施穿掠言
  • D．吸烟还是戒烟 司苏销
  • E．固着秘泛茫底午汪赶桨汗

• 以传播、教育、干预为手段的是

  • A．健康教育 叛言羡平叼怪应泊葡
  • B．健康干预 霜泡抢易
  • C．卫生宣传 桥练葡肿志辫
  • D．爱国卫生运动 筋够漆骄穗歇
  • E．社会动员乞拾享

• 让老百姓了解碘盐的作用，帮助他们掌握储存碘盐和食用碘盐的方法，有步骤地帮助他们实现行为改变，这是

  • A．健康教育项目 轧鄙撇艺姻当悦闭端
  • B．社会倡导项目 扬重兽玉押
  • C．卫生宣传项目 服磁庄波溜哭调东洁
  • D．健康促进项目 虑竖宫革渠
  • E．社会动员项目骑李仆淘浆看