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• 人际间水平的行为改变理论最适合确定

  • A．强化因素 筑深微灵
  • B．促成因素 辫那屯
  • C．倾向因素 泳未昨娃罐捧
  • D．社会因素 罪粥晨茂删岭
  • E．生物因素整坑元餐

• 具有交流充分、反馈及时特点的传播是

  • A．自我传播 摊疫脾吵慰袄惧斜
  • B．群体传播 贱爷
  • C．大众传播 钥范涉孔草辟套
  • D．人际传播 我伴奖欣今陪随纯
  • E．组织传播宗抵罚院快鬼

• 注重行为改变的是

  • A．社会动员 纠第堪逝屠嘱虽
  • B．健康促进 柱博贱乓课
  • C．卫生宣传 剩戴欣宁偏
  • D．爱国卫生运动 切栽碍
  • E．健康教育嫩劝跳脏拌扩半同

• 传播要素中的效果是指

  • A．致力于人的行为改变的科学 考腥之蜻倘
  • B．为人的行为改变提供环境支持 篇冻塑算地污惑
  • C．观察、记录干预对象的行为情况和特点 蜂氧桑由饼其痛
  • D．通过改变社会、人文、自然环境来影响目标人群的行为 旁赤迷饱秆烟
  • E．受传者接受信息后产生的行为变化炸掉棚粒符雪

• 社区水平的行为改变理论最适合确定

  • A．强化因素 植层轮皆艇序
  • B．促成因素 妄拔川粘入址校殊剪
  • C．倾向因素 粪妈饲
  • D．社会因素 嗓粉笼
  • E．生物因素公薯离果头型乒谣

• 为行为改变提供理由或动机的先行因素是

  • A．强化因素 二收栽废八慈货柳
  • B．促成因素 脸平役焦茂
  • C．倾向因素 送节
  • D．社会因素 阻坦扑风
  • E．生物因素摄爬招枯

• 影响健康素养的因素

  • A．倾向因素、促成因素和强化因素 蚊臭鲁废
  • B．生物遗传、行为和生活方式、环境与医疗卫生条件 品把衫鬼姨乖腊寻
  • C．受教育水平、卫生服务和社会文化背景 逢尤福
  • D．遗传因素、环境因素和学习因素 广行弃点慌划糟
  • E．先天遗传、后天训练、神经内分泌及行为和生活方式锅纵滥全超

• 影响健康的因素

  • A．倾向因素、促成因素和强化因素 朱编
  • B．生物遗传、行为和生活方式、环境与医疗卫生条件 煎送笛坚恐潜渡支过
  • C．受教育水平、卫生服务和社会文化背景 烂甚蹲
  • D．遗传因素、环境因素和学习因素 堪节
  • E．先天遗传、后天训练、神经内分泌及行为和生活方式左厕握副腰筝

• 属于趋避式冲突的是

  • A．亲近与隔离 降办牌
  • B．前有悬崖，后有追兵 皆增摩喜短
  • C．鱼和熊掌都想要 啄电梨树温
  • D．吸烟还是戒烟 保拼摆忧慰谷蛾
  • E．固着松伍序

• 慢性心理应激的典型综合征是

  • A．神经血管性虚弱 魂扎蹈它谅仓窗
  • B．血管迷走反应 属毛公渔右偿暖武粉
  • C．心理防御机制 目尖昂配
  • D．问题指向性应对 斗栗累拢假榴常宿
  • E．全身适应综合征死播云