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• 患者健康教育的程序指

  • A．提高医患之间相互沟通的技巧臭蹈滑构湿拾励渣
  • B．规范健康教育者和教育对象之间相互沟通的方法母族捧贸痰弱
  • C．实施及评价绘丢当挖兴泼咱
  • D．做好患者教育的需求评估藏蔽腹舅拜
  • E．做好患者教育计划的实施工作病席陪饰喉满认

• 为了使健康信息符合受众的接受能力，重要的对策是

  • A．创造良好的传播环境少盲伶乡挠鱼
  • B．树立良好的传播者形象才肃丝京杯紫
  • C．注重信息的选择和制作五得走傻裕猫钳屡
  • D．选择恰当的传播媒介鼠唉艘须
  • E．加强对反馈信息的收集腹送驴走稿椒

• 适用于大中学生的策略是

  • A．积极推行使用避孕套 病彩勤忧罢
  • B．开展科学的性教育 吉果烦退邻掩忘炒输
  • C．采取严格隔离监控 斑觉宁纵士
  • D．加强预防接种 霜四权鸭莫销南算
  • E．提供心理支持余康辰

• 常用于对健康教育计划实施过程进行监测的调查方法是

  • A．定量稻看油榨押贴稠
  • B．定量＋半定量诸啦蚊咽
  • C．定性含霞宴绵葡表
  • D．定性＋半定量柳袄慎几娇月轿暖
  • E．定量＋定性覆唤辩

• 《中华人民共和国传染病防治法》第三条规定管理的传染病分几类，有多少种

  • A．三类，35种尼商麦洽将穴赴
  • B．四类，35种锄桑佩
  • C．二类，35种骡吐吴肠
  • D．3类，39种林裙农十树垒万
  • E．三类，40种脉跳仔衫

• 社区健康促进的内容主要有

  • A．实施计划和评价鼻午乞懒
  • B．促进社区参与泪含批
  • C．开展个人健康教育与家庭健康教育眯迟丁帐魔家格
  • D．预防疾病与康复治疗贞兵予渣炸去贺屑陆
  • E．开展健康教育和创造社会支持系统蜡蜘周权恒兔计励

• 关于健康促进项目总体目标特点的描述，不正确的是

  • A．长远的女攻介刻
  • B．宏观的冒时谦从矿德授
  • C．有时间性的掉沃
  • D．不需量化的货挑泉崖陆鸡答犯来
  • E．总体的画以举

• 影响人的行为发展的因素是

  • A．遗传因素、学习因素、年龄因素念倒孙鸭后土壮
  • B．遗传因素、年龄因素、社会因素蚕胡一
  • C．年龄因素、社会因素、学习因素拳犹鄙
  • D．环境因素、遗传因素、年龄因素佩届惑园礼半
  • E．环境因素、学习因素、遗传因素设废谋撤坡惊兴

• 《渥太华宪章》提出于

  • A．首届国际健康促进大会辩挽
  • B．第二届国际健康促进大会葵隔
  • C．第三届国际健康促进大会据喜急企
  • D．第四届国际健康促进大会守降订然斧摔里
  • E．第五届国际健康促进大会乡截

• 关于健康教育与健康促进计划具体目标的表述，不正确的是

  • A．是总体目标的具体体现轻仅
  • B．每一总体目标有一个相应的具体目标拿南颤阳
  • C．具有可测量性和可完成性召渐亲舱蜡挪凭
  • D．是制定干预框架的依据谅苏辰洪水悲
  • E．必须有时间的规定用榨明间醉组舍