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• 个体与群体间的人际传播形式是

  • A．交谈袭杂龟鸟
  • B．劝告泳建宜嘉
  • C．咨询弄搬瓣收敬纺系鞭
  • D．讲座局掩坏亮饰妇西狼芒
  • E．讨论婶慌唯龄拆韵

• 双向传播模式在拉斯韦尔传播模式的基础上增加的一个要素是

  • A．传播者面滩息删
  • B．信息击农亦窜
  • C．反馈胜歉
  • D．受众纯闷膨日才栽规
  • E．媒介捎宵遗中锅脂继

• 学校领导通过自己的言行为学生和教工树立榜样，这是在营造有益健康的学校

  • A．人际环境滚凶卸摊灾寸泊
  • B．道德规范滔茅姓豆围酷床
  • C．物质环境缘砍
  • D．社区关系昏侍奥赌
  • E．事物环境拒谈凳蕉鹰蓬

• 关于健康教育与健康促进计划评价的叙述，不正确的是

  • A．评价是将客观实际与预期目标进行比较延吞败趟屋坦蛋
  • B．评价可保证计划执行的质量拐栏荡岁需气锤耳
  • C．评价通常在项目的总结阶段进行躬洗裂释着
  • D．评价的方法之一是建立监测系统笨龟热魔盯识
  • E．评价可提高计划的实施质量烫芝汤

• 1986年第一届国际健康促进大会 《渥太华宣言》中提出

  • A．健康是一项基本人权 革承亿证姥猎
  • B．政府对人民的健康负有责任 泼腔书枣侮
  • C．初级卫生保健是“人人享有卫生保健”的关键 唱娱靠辟识慨姓赤
  • D．加强社区行动是健康促进五大领域之一 援唯该侍周当臭
  • E．社区参与是健康促进的优先领域宇单屈膜砖官罢

• 《渥太华宪章》提出于

  • A．首届国际健康促进大会夏法腔述妈舒
  • B．第二届国际健康促进大会席秆脾蝴驶
  • C．第三届国际健康促进大会脱肯罐故貌究赠删
  • D．第四届国际健康促进大会激粉鸽地衬豆营笛
  • E．第五届国际健康促进大会软蕉伞善时牛

• 现代人类所患疾病中与生活方式有关的占

  • A．40% 客僻扶弃屯垒股录播
  • B．45% 纸胆姑热怖唉
  • C．50% 盾窜二台锡畜嗽
  • D．55% 鸦姨明逃
  • E．60%取技宰状帐喊

• 下列关于不同性质的反馈的分类，正确的是

  • A．消极性反馈紧浩点口炮笨痕瓣
  • B．积极性反馈、消极性反馈、模糊性反馈剃跳呆给浩曾
  • C．积极性反馈、消极性反馈、及时反馈、延时反馈凤谅戒诱皱搞促袖
  • D．文字反馈、语言反馈、动作反馈予慢巾慌囊炮
  • E．直接反馈、间接反馈室司风永维铸削

• 定性评价的特点是

  • A．深层次原因探讨，用趋势性语言描述结果，结果能够代表总体盗携沉圾查谋楼牢交
  • B．深层次原因探讨，用趋势性语言描述结果，结果不能代表总体浪蹈失驰
  • C．深层次原因探讨，用数据描述结果尚顾唱非皆痕
  • D．用趋势性语言和数据描述结果，结果不能代表总体效各
  • E．深层次原因探讨，用数据描述结果，其结果不能代表总体肯享回

• 在健康教育计划设计中，行为问题分析的内容不包括

  • A．健康问题是否与行为因素有关鞭接敏
  • B．目前具备的改变行为的资源竭冈面
  • C．行为是否经常发生用新恐筹裁
  • D．行为改变的难易程度匪后秤逮简
  • E．社会环境不支持的行为镜祥壁喜帜学