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• 对探视制度等医院规章制度的教育属于

  • A．随诊教育恨漂致星尿扩裁奴
  • B．咨询教育兵炎脊稻帜许夫
  • C．病房教育辞源摇菌
  • D．入院教育碎牌
  • E．健康教育处方形岗庙

• 某护理人员研究对糖尿病患者健康教育的效果，在选择干预组和对照组时，她将病情较轻的作为干预组，将病情较重的作为对照组。这种做法可能使研究结果产生的偏倚，可以通过以下哪种方法防止

  • A．双盲法俊铅姿绳倍柱
  • B．随机化分组聚历殿腹哀丢肠专请
  • C．更换测量工具惊姜祥害
  • D．更换测量人员摘艰意碎偿释
  • E．去掉一部分研究对象泻浮想网

• 不属于影响目标行为的强化因素的是

  • A．生理效益骑悼引蜜乓
  • B．经济效益讨商耀随舞画龙躁粗
  • C．信念佩挡牌刚惭慢叙
  • D．社会支持、影响材梢麻裕
  • E．心理效益爆颤滥锁荐革特雀现

• 以下哪项不属于出院教育的内容

  • A．发病机制皱芳东录钞
  • B．定期复查颜巧慕笨趋齿僻
  • C．医疗效果姻盼偿追隆扶制
  • D．继续用药袭象填
  • E．病情现状英霜猾队阻

• 以估测目标人群的生活质量为起点，评估他们的需求和影响其生活质量的主要问题的方法称为

  • A．定性诊断柴祖紧衬盒芳鄙游魔
  • B．组织诊断弓霉翠影蚊咽吓办
  • C．社会诊断径男发伪付运繁为愤
  • D．教育诊断灭盏牛斥册龟抖菌
  • E．流行病学诊断跟高秃纠萄诚

• 健康教育诊断中的社会诊断的重点内容包括

  • A．目标人群的年龄和职业鸦杯
  • B．社会环境和生活质量概廉坐排击观吨
  • C．社会法律和政策贼着车业杯热
  • D．社区人群的文化水平闻幼
  • E．社区人群的心理健康茂则

• 下列哪些是效应评价的内容

  • A．人群健康需求评估说抓圈宏囊难
  • B．传播媒体的评估宜雾脚惹棍栽
  • C．行为影响因素的变化评估虎凳
  • D．传播材料的预实验验朗运亡惕
  • E．人群的参与度错优衔拣斑

• 分析倾向因素、促成因素及强化因素对行为的影响属于健康教育诊断中的

  • A．社会诊断灭豆搅押争鲜桥刻袍
  • B．流行病学诊断党这车
  • C．管理与政策诊断承县拨舌帮谎
  • D．行为诊断垒多报香图
  • E．教育诊断抽蚊柿织伤像

• 在健康教育计划的执行和评价过程中发生的重大的、可能对目标人群产生影响的事件，属于影响评价的

  • A．时间因素庙晃千秆烈
  • B．测试或观察因素筐颗已
  • C．回归因素揪籍太税黑怎育
  • D．选择因素股偶强溉嫁榆穿常杂
  • E．失访墓糊犯遣腔颂陆紫膛

• 健康的外显行为不包括

  • A．遵守院规典错恒肾自烈
  • B．主动配合治疗摊龟贞嫂贯
  • C．有良好的卫生习惯丙弟
  • D．遵医嘱服药死秃序第
  • E．情绪愉快九系榴垄成参馅置座