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• 患者，女，20岁，主诉自初中毕业后，越来越不能与陌生人接触，近1年来发展为见到熟人与之说话也紧张，且一说话就脸红。对于该患者，首选的心理治疗方法是

  • A．生物反馈员段陈奥鹅灌羡我
  • B．系统脱敏犁早仔痰材忘帆
  • C．自由联想恢仙睛纺
  • D．催眠治疗籍福孔
  • E．人本主义鲁固愁覆刊昆淋

• 医生劝患者"你应该参加一些晨间锻炼"，这种医患关系属

  • A．共同参与型旋捷开凝商锐吹
  • B．强制-被动型隶千际驳性饰耽励扁
  • C．指导-合作型信绿缠阔兰病颤购伍
  • D．指导-参与型草跳土轨饭
  • E．主动-被动型浩吓啦

• 与情绪形成有关的3个要素是

  • A．环境、心境、生理变化横溉
  • B．情景、心境、条件反射辅展雄女估很佣厕卜
  • C．情景、刺激、生理过程色带朗睛惭鼻
  • D．认知、反应、结果评价乳臭
  • E．情景、认知、生理变化难晋消旱苗拢节匆

• 病人对医务人员出现攻击性行为属于

  • A．病人角色减退肃面琴级转
  • B．病人角色缺如雅爷鲁作芦
  • C．病人角色冲突迁屡殿咬犯政夫康盖
  • D．病人角色强化瞒纤摩绞
  • E．病人角色异常梨块

• 患者疾病已康复，仍不愿意脱离患者角色是

  • A．患者的权利跌却奴残羽恋
  • B．患者的义务滑洞昏葬加罪章析淹
  • C．患者角色行为变化浓娘脚岭纺合诱
  • D．患者角色行为强化牧五惰旁丑纷
  • E．患者角色行为阙如忠屑梯塞蚊翻杜卷

• 应对应激以减轻紧张的措施是

  • A．努力忘却消极应激的情景状态的袍猪饥
  • B．利用各种放松技术筹午馋欲拜浓米审
  • C．增加对威胁情境的回避能力回稻密核
  • D．锻炼意志告伍梅乓米仍裕
  • E．分散对消极应激原的注意块倦翁减俭孟

• 认识过程不包括

  • A．想象和创造继桂贡亡三成顶剪律
  • B．学习、记忆用应殊害
  • C．思维、概括湾广家填寒律分动
  • D．先天遗传显哄
  • E．感觉、知觉虫叼秋锦

• 个性结构理论认为哪几部分保持平衡状态有利于人格正常发展

  • A．本我和超我受米兔
  • B．自我和现实绿寒数网个瞎振
  • C．本我、自我和超我识景斜仆怎
  • D．本我和自我缴材
  • E．本我、自我和现实细帐流

• 从心理或行为角度研究躯体疾病的预防和健康促进，该项工作属于下列哪个范畴

  • A．临床心理学贱拘若诸糊铁办爽
  • B．心身医学趴当蜜奖盯饮
  • C．健康心理学把线督布禽怒感呢吹
  • D．行为医学臭咏仗孩送梦轧
  • E．神经心理学箭别重

• 人格发展的关键期

  • A．0～1岁鸦端染桶案输
  • B．1～3岁垦发诉弱粗想各
  • C．2～3岁壮径垫森
  • D．3～7岁锈农屡的恒碌
  • E．7岁以前他胜启