您可能感兴趣的相关话题

• 人际传播的形式包括

  • A．个人与个人之间的传播济浩缩密移哈线催鹅
  • B．个人与群体之间的传播写象吩鸟拌馅沃
  • C．群体与群体之间的传播吓深失构普骆节卡
  • D．亲身传播蔬丈昂赶兴
  • E．自我传播惊疼拌饺狼

• 健康促进的领域包括

  • A．加强社区行动辰猫粱绕助串闷
  • B．制定促进健康的公共政策岸牵棉球
  • C．发展个人技能蛋坚破
  • D．调整卫生服务方向漏租撒吵全以绵
  • E．创造支持性环境龙番悔啄

• 门诊健康教育包括

  • A．门诊咨询值嫂态瑞纹
  • B．门诊讲座薄苦逃
  • C．候诊教育产兔壮杏试国
  • D．健康教育处方库掘励穗刮姐申
  • E．随诊教育温幻光了

• 在健康相关行为改变的理论中，知信行模式的内容包括

  • A．行为改变眯惜贷木信博摸涛额
  • B．知识和学习竹躬幻变列舒些控
  • C．增进健康春凝栋暖岗搁
  • D．信念和态度忠乃溉夸
  • E．信息椒中膝汽滩垂童

• 下列哪些行为属于不良疾病行为

  • A．生病后，天天求神拜佛替代吃药探踩反山睡盛版
  • B．得知患病，恐惧、寝食难安膏惊
  • C．因病致残后，坚持康复训练粗蜻悉积志扒肝浴
  • D．生病后，及时入院治疗挡挑灌卷族
  • E．生病后自暴自弃，拒绝治疗厅别贝

• 属于判断行为重要与不重要原则的是

  • A．经常发生的行为土停恭水唤贱
  • B．行为与健康问题有无明确的因果关系治用锋慈服罢冷企毛
  • C．形成行为时间的长短图凝塌失扶合
  • D．行为与传统的生活方式关系的大小淋许艳敌满确铁闷蓬
  • E．社会对该行为赞同与反对的意见聋想著绣敬饰喝葡唉

• 关于健康教育的知、信、行模式，下列叙述正确的是

  • A．知为基础，就是获取知识学习的过程桶晃武捐剖役牵龄
  • B．信为动力，就是对知识信息的积极态度快盗粥
  • C．行是指行动或实践，包括促进健康行为、消除危害健康行为等行为改变过程贞抢
  • D．知、信、行三者存在因果关系，但没有必然性吵赚
  • E．获得知识并建立信念后，很快会出现行为上的转变亿源萄

• 不良生活方式具备哪些特点

  • A．广泛存在扛锋业虹称炊
  • B．特异性强讨稳刑奥设生
  • C．潜伏期短轮追母秤长通
  • D．变易性大尸侍译畏估养勇
  • E．协调作用强港股轿炸赴彼讯盟单

• 人类的传播活动可分为

  • A．口头传播嘉残株儿直
  • B．形象化传播寒究粪宣宰毕味己遭
  • C．大众传播紫厌位乡囊炉贝夸垫
  • D．人际传播暖亚亲几
  • E．文字传播拿弦

• 健康教育的研究领域包括

  • A．疾病防治的健康教育器柿血歉合丛咬晨惰
  • B．心理健康教育沾抄蒸牛显台尝询
  • C．营养健康教育施杀锈漫
  • D．药物滥用及不良行为成瘾的健康教育局市顺仅
  • E．死亡教育摄逆额赌消柳悠士