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• “酸葡萄”效应所反应的防御机制是

  • A．替代序巾狡画抛监芽愧谱
  • B．认同蚊喷购冰培饲芒虹洋
  • C．压抑叉敌池永地
  • D．反向形成荣尖富撑
  • E．合理化响朽站劣孔牵鸟

• 沟通信息重复频率与说服效果呈什么关系，效果比较好

  • A．线形踏掉暂夫番邪央
  • B．倒U形沾石胳忽
  • C．倒金字塔形钟男务燥
  • D．波浪形陆含景父终阀抹
  • E．折线形勺熟是称

• 情绪研究的维度是

  • A．主观体验、外部表现、生理唤醒槽手魄暗
  • B．强度、肌张力水平、快感度、复杂度下堪拜怠削刘孙良超
  • C．愤怒、快乐、恐惧、悲哀昏鸦
  • D．心境、激情、应激怜福弹铁梳戏奇遣绩
  • E．积极情绪、消极情绪侄斯

• 下列对思维的描述，正确的是

  • A．思维既直接反映客观事物的表面特征，也能揭示客观事物的本质特征哨饲康具补
  • B．思维的本质特征是间接性和可操作性累耍够掀兔破咬匙
  • C．思维是对经验的改组陡皮
  • D．幼儿一般利用头脑中的具体形象来解决问题涛睁蜂
  • E．创造性思维有时并不需要对原有的知识进行明显的改组遮尝台浓土贪

• 认为新生儿即有兴趣、痛苦、厌恶和微笑四种表情的学者是

  • A．格林斯潘井融家盖哑演堂荒挣
  • B．孟昭兰巡淡够弱葵约
  • C．格维茨吉名
  • D．托马斯册流逆块
  • E．布雷泽尔顿育筛填孤

• 在社会性发展的年龄特征研究中，最重要的一环是

  • A．动机孙巾
  • B．情感袍好橡忧旧
  • C．人格舌长津
  • D．自我意识盈狂舍行钞入
  • E．能力沿荒滨灶烫

• 注意的两个基本特性是

  • A．随意性与不随意性起校张壮裁荒乙符芒
  • B．依从性与独立性来剪串
  • C．指向性与集中性绣暴
  • D．新异性与紧张性瓶患廉拜厨涂
  • E．选择性与持续性遗弓漆然烂筒

• 试图以行为主义来解释人们社会行为的学说是

  • A．侵犯-挫折假说统谋陵迈外日
  • B．态度改变的劝说情景模式波详编伐般矩蔑
  • C．本能论塔兆吐缎匹
  • D．模仿与社会学习理论仪丘坟聋
  • E．平衡理论劳丘还规震

• 语言不是

  • A．一种自然现象佩逐喉广验艘答裤
  • B．一种符号系统脂旨汉生牢拒图狐场
  • C．一种行为龙忙愧供稠禽探
  • D．语言的基本构成材料是语音堡凳勿肺挤裙害况象
  • E．人类通过高度结构化的声音组合大慌趣借液耗敞费蔑

• 观察学习的四个环节依次是

  • A．强化和动机过程、注意过程、动作再现过程、保存过程紫乒况燃
  • B．强化和动机过程、注意过程、保存过程、动作再现过程矿糟乖僚漠服序乏芬
  • C．注意过程、强化和动机过程、动作再现过程、保存过程池嫂业暴芹喷颜止
  • D．注意过程、保存过程、动作再现过程、强化和动机过程阳葡加岗签光裂探根
  • E．注意过程、动作再现过程、保存过程、强化和动机过程装疏里伏瑞