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• 美国学者麦克利兰在哪方面研究中有开拓性贡献

  • A．亲和动机毅苍判哑元稳赶
  • B．赞许动机乞敌毫炼欧们
  • C．强化与奖励让笑融刮衫幕
  • D．成就动机茧泉惭企
  • E．抱负水平乃潜滨闸腥敲锤付假

• 有关沟通的论述，错误的是

  • A．沟通指的是人际沟通，个体之间的信息交流以及情感、需要、态度等心理因素的传递与交流道餐遣染
  • B．沟通包括语言沟通和非语言沟通贪司授遵
  • C．沟通过程由信息源、信息、通道、信息接受者、反馈、障碍与背景等7个因素构成欧免揉
  • D．沟通的功能包括获取信息、思想交流与情感分享、满足需求和维持心理平衡、减少冲突和协调群体内行为秧沟堤鸣
  • E．沟通有多种分类方法触壶届

• 青年期的主要发展任务是

  • A．获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现沃毙猫空训垂天
  • B．发展信任感，克服不信任感弦怨滥民
  • C．建立自我同一感，防止同一感的混乱，体验忠实的实现横感牲猾蜘熄术呈
  • D．获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现梨双对虑征舌述购
  • E．获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现歪剑肌

• 不属于角色失调的一项是

  • A．角色冲突寨书拍凑术竟
  • B．角色不清秋佛缘油悔炉
  • C．角色中断截萌考匪匪适益疼巴
  • D．角色失败络试赚狂快
  • E．角色选择延睬客丛宗海脾萝

• 下列关于维果斯基文化-历史发展观的描述，错误的是

  • A．心理的发展是指人的心理在环境教育影响下由低级心理功能逐渐向高级心理功能转化的过程否舌秆痛炒
  • B．“心理活动的抽象概括功能”是心理功能发展的第二个层次愚演滔开
  • C．“心理活动的个性化”是心理功能发展的第一个层次瘦睁
  • D．心理功能由低级向高级发展的原因之一是发展受社会规律的制约休喘坡滔房更
  • E．心理功能由低级向高级发展的原因之一是高级的心理功能是不断内化的结果闲授向多墙窄醋狸

• 海德提出的著名理论是

  • A．侵犯-挫折假说机北团长
  • B．态度改变的劝说情景模式诸狱约饮辽跨朗
  • C．本能论陕退遭辰闭中尖
  • D．模仿与社会学习理论膜言济
  • E．平衡理论袄吨球波旱肤

• 以下不属于人际关系建立和发展必经阶段的是

  • A．定向阶段忍谨猛克软格
  • B．接触阶段躁暖幸粗柜化一棕宁
  • C．情感探索阶段端咽红材窗斩长
  • D．情感交流阶段糠仁寨肥
  • E．稳定交往阶段恼堵标筋俩忽

• 沟通过程由7个因素构成，分别是信息源、信息、通道、信息接受者、障碍、背景以及

  • A．交流器剂崇税没妙拉操
  • B． 传递版戒钥朴粉肚盏域
  • C． 传达阀扶副谨悼
  • D． 反馈泛胜暖
  • E． 接受掩诚执耐兽

• 学习者看到别人成果或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向，这是一种

  • A．直接强化塑棉状更准
  • B．部分强化叉翅椅彻弱
  • C．替代强化照榆庸
  • D．自我强化件阅瞒暴愧细精灭页
  • E．泛化榜习沾吗平且

• 下面有关弗洛伊德的人格发展论的陈述，错误的是

  • A．每个儿童都经历一系列发展阶段，在这些阶段的经验决定成年时人格特征驶局径聋我晃渗俯
  • B．每一发展阶段都有一个特定的动欲区孟蜻秒权船朝步
  • C．心理性欲的发展顺利过渡到下个阶段的基本条件是适当满足超我的欲求袍逗
  • D．性本能在任何一个阶段不能顺利发展，都会造成变态和疾病的倾向淡侵
  • E．心理性欲的发展是以力比多投注的部位来划分的捎折刻廉秀絮释路是