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• 下列对学生学习一般特点的描述，不正确的是

  • A．认识和认知活动要越过间接经验的阶段宜括渗
  • B．学习动机是学生学习的动力争脱
  • C．学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动雄叛搭陪滥辱粉稳
  • D．学习过程是学生获得知识经验、形成技能技巧、发展智力能力、提高思想品质水平的过程冈第吸吃袭丘哨
  • E．学习过程是一种运用学习策略的活动鹅编稻章扔右

• 有关沟通的论述，错误的是

  • A．沟通指的是人际沟通，个体之间的信息交流以及情感、需要、态度等心理因素的传递与交流谎亲划挥
  • B．沟通包括语言沟通和非语言沟通鞠毕阀测
  • C．沟通过程由信息源、信息、通道、信息接受者、反馈、障碍与背景等7个因素构成楼狐姻筝茂蜻俱
  • D．沟通的功能包括获取信息、思想交流与情感分享、满足需求和维持心理平衡、减少冲突和协调群体内行为站窝堂否灰
  • E．沟通有多种分类方法灯绣近稳宪穴戏抹箱

• 当有效的条件得到保证时，在来访者身上会观察到的变化不包括

  • A．来访者不再否定自我概念与某些先前经验间的失调穿穷击
  • B． 更准确指出周围的各种事件和自身的真实情况湖埋腰历
  • C． 来访者能根据机体估价过程来评价自己的经验窑寺煎灵座蹈确又
  • D． 来访者根据价值条件评价自己的经验乔滑榴件冤重滩
  • E． 来访者形成清晰、积极、一致性的自我概念转调筑疆乓镜软初

• 行为主义的代表人物是

  • A．冯特湖设凯明
  • B．弗洛伊德赞总御摄茎敏鉴
  • C．詹姆斯紧抱雨伯
  • D．华生敞摊忽归衫店村
  • E．韦特海默车匹

• 以下是对影响从众的因素的各种说法，正确的是()
  ①个体自我评价低，容易多发从众
  ②个体自信心强，从众较少
  ③性别、智力等因素对从众行为也有很强的影响
  ④群体对个体有较强的凝聚力，则个体容易从众
  ⑤群体成员态度一致，个体容易产生从众行为

  • A．①②③饭松贿谦堤
  • B．③④⑤卷入桂警哈做超乖渴
  • C．①③④⑤再响
  • D．②③④⑤遇筑迅洞主迟桌人
  • E．①②④⑤款题如木锅雷

• 黄经理在商务谈判中，在与外国友人碰面时，应该保持

  • A．公众距离削夕钉
  • B．个人距离鹰腊仔飞胆急良
  • C．社交距离吸完院悲呢
  • D．亲密距离骡宋四
  • E．友谊距离伤芝仗闷涉儿圣做断

• 本能论的代表人物是

  • A．麦孤独和华生消灯净设有笋描樱
  • B．弗洛伊德和勒温基滋
  • C．罗杰斯和马斯洛贪兵究钥剑艰
  • D．布鲁姆和霍兰夫初牵旋筹
  • E．麦孤独和弗洛伊德宝闯根粘脉崇网涂

• 老年期的情感发展特点是()
  ①容易有消极情感体验
  ②容易激动、冲动
  ③各种丧失是情绪体验的最重要的诱发事件
  ④情感体验深刻而持久
  ⑤情感体验丧失

  • A．①②③财了涛可星傻
  • B．③④⑤渠酬登诵贯昂
  • C．①③④炭已做美析
  • D．②③④蹄搅游号役核迟絮蜡
  • E．①④⑤侨此器此攻块驴瑞草

• 在美国儿科研究院关于婴儿情感发展的里程碑中，“情绪思想的形成”是

  • A．第一个里程碑（0～3个月）恰睁近滤睡美够
  • B．第二个里程碑（2～7个月）惰待蠢秀苍皱讲附
  • C．第三个里程碑（3～10个月）躬软织樱摘沃
  • D．第四个里程碑（9～18个月）妙尼蜻神
  • E．第五个里程碑（18～36个月）互奇拐

• 不属于潜意识活动产品的是

  • A．梦兆幼食燃柱浑矛污
  • B．口误膏提姨令祝瓶猪松安
  • C．动作失误角穗
  • D．力比多居梯肤硬抄少苹弦
  • E．神经症症状慈渐秃纲据种