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• 20世纪30年代，将“角色”一词引入社会心理学的是

  • A．弗洛伊德耗折
  • B．奥地利精神分析学派纷血晒伴惭护扬
  • C．美国芝加哥学派凯碑屿欺销孕怒筐第
  • D．人本主义挡鸣
  • E．行为主义底班滑毯但隶蚁拒

• 刻板印象又叫做

  • A．首因效应吊旁耽谈
  • B．光环效应行郊凡举急瞧苗
  • C．定型观念冒萄武
  • D．印象管理哗航想阁柴
  • E．机械思维搞街

• 下列属于阿德勒个体心理学中重要概念的是

  • A．力比多肾炼手漫
  • B．集体无意识患船度岭燕讽先工算
  • C．基本焦虑灿避酿
  • D．追求卓越奔串娇监肺蛋职殃专
  • E．存在感侨攀脸泻更瑞佣爬

• 观察学习包括四个过程，其先后顺序是

  • A．注意过程-动作再现过程-动机过程-保持过程颤侮肝傲妖海
  • B．动机过程-注意过程-动作再现过程-保持过程挪雷骂幕刻
  • C．注意过程-保持过程-动机过程-动作再现过程寿窃恭
  • D．动机过程-注意过程-动机过程-动作再现过程捧呜减
  • E．注意过程-保持过程-动作再现过程-动机过程丸镜关希屠籍四剥冲

• 影响学习和记忆过程的神经递质主要是

  • A．去甲肾上腺素裕慌畅任蠢
  • B．乙酰胆碱来愚浪性构植
  • C．多巴胺穗凳助泡
  • D．5一羟色胺地碧径
  • E．前列腺素厦郎诉漫砌饰

• 男孩A因为偷着拿壁橱中的糖果打破了一个杯子，男孩B因为帮助妈妈洗碗时不小心打破了三个杯子。男孩C认为男孩B比男孩A打破了更多杯子而过失更大，这说明男孩C所处的道德发展阶段是

  • A．道德成规前期的避罚服从取向阶段泼先侮香杆哲岗礼装
  • B．道德成规前期的相对功利取向阶段丘善龄厅租吓稀
  • C．道德循规期的寻求认可阶段顶伪胖境慌秃叨孔认
  • D．道德循规期的顺从权威阶段度似创东惊默井律捞
  • E．道德自律期的法制观念阶段驱皂航避费乖渡

• 观察学习的四个环节依次是

  • A．强化和动机过程、注意过程、动作再现过程、保存过程响粥疤
  • B．强化和动机过程、注意过程、保存过程、动作再现过程转漫
  • C．注意过程、强化和动机过程、动作再现过程、保存过程自狱圆钢
  • D．注意过程、保存过程、动作再现过程、强化和动机过程樱蛇贫快速
  • E．注意过程、动作再现过程、保存过程、强化和动机过程滑浑滋本

• P-A-C分析是哪位美国心理学家于哪一年所提出的

  • A．柏恩，1965骑淘
  • B．舒茨，1964傲姿
  • C．舒茨，1963佛原坑敞行
  • D．柏恩，1964籍胁萍某部但磁嫩
  • E．舒茨，1965糕梯鲜涨顷岛犯

• 儿童哭闹发脾气时，不予以注意，他的行为就会停止，这是

  • A．条件强化旅熊胖铲剃画缘
  • B．部分强化武础泳
  • C．正强化碎遇双骤
  • D．负强化魄毅垄
  • E．消退完宙盏鼠

• 下列不属于引起随意注意的原因的是

  • A．对人格的依从性退盗邪荣愿
  • B．对过去经验的依从性变晓左绸找众
  • C．对活动组织的依从性兰屿堪
  • D．注意目的与任务的依从性候胞晴郎底努
  • E．对刺激物新异性的依从性仇丑屈我迎材补右