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• 在编辑、设计测验项目时应注意

  • A．项目的范围要与编制计划一致宝顿碌奥狠
  • B．项目的数量要比最后所需要的数量多一倍以上，以备筛选猜歪
  • C．项目的难度必须符合测验目的躬帝陈肺险榴萄熟
  • D．项目的说明要通俗易懂、意义明确廉袭诱巡许蜘兴让
  • E．以上都是瞒锋

• 为了保证教学实验顺利进行，学校选用教学经验丰富、认真负责的老师负责用改进的方法教“实验1班”和“实验2班”的数学，另外随机选择老师用传统方法教“普通1班”和“普通2班”的数学，实验班和普通班的学生随机分配。结果实验班各科成绩都显著高于对照，研究结论是改进的方法不仅能提高学生数学成绩，而且能全面改善学生的学习，值得推广。从实验设计上看，该研究

  • A．具有研究的内部效度贡腰砖技透逆俭
  • B．具有研究的外部效度盛自悦
  • C．具有研究的总体效度铃证副
  • D．具有研究的构思效度段佳镇
  • E．没有理想的研究效度移烫巧野僻陆辱尼胸

• 患者男性，28岁，问其姓名，回答：“鄙人姓张，弓长张，名字吗加上两个×。今年28，生日6月18日，结婚刚满一年零八个月……”此患者最可能的诊断是

  • A．抑郁症拼井碗毁裁鞠
  • B．精神分裂症植虏锅
  • C．焦虑症猫吃甚
  • D．强迫症钩展挤西殊僵
  • E．躁狂症炼沃乒汗

• 功能性精神障碍不包括

  • A．精神分裂症晴泰藏傅寸更
  • B．情感障碍丈换绿诸呢逝袭
  • C．儿童孤独症厂国青巴巷丽需膜
  • D．惊恐障碍着嫌责勉罢诸高
  • E．痴呆综合征像稻密余厚瓦肤裕主

• 为了保证教学实验顺利进行，学校选用教学经验丰富、认真负责的老师负责用改进的方法教“实验1班”和“实验2班”的数学，另外随机选择老师用传统方法教“普通1班”和“普通2班”的数学，实验班和普通班的学生随机分配。结果实验班各科成绩都显著高于对照，研究结论是改进的方法不仅能提高学生数学成绩，而且能全面改善学生的学习，值得推广。本研究设计中有助提高内部效度的措施是

  • A．教师的选择裂塌炊展手捞丝盐
  • B．教师的分配君遥军
  • C．学生的分配委话叉家溪钱漂
  • D．班级的称谓冒朵海贯诸体
  • E．以各科成绩作为衡量指标做驱共婚

• 实证效度好的编制方法

  • A．推理法轮盾窗
  • B．经验法玉缘
  • C．因素法漂气堂后债鸦
  • D．综合法役棕牙纱碧群
  • E．实验法缠梨悦米宗制气

• 率先在智力量表中使用智力商数表示智力发展水平的心理学家是

  • A．法国心理学家比奈仅宏乖定记
  • B．美国心理学家推孟酒声拍胡框拼著富
  • C．美国心理学家韦克斯勒秧封养连办膝
  • D．瑞士心理学家皮亚杰必税敌胀
  • E．美国心理学家斯腾伯格议燃床圈免广

• 戈尔斯坦-舍勒的抽象思维和具体思维测验中没有的分测验是

  • A．方木设计测验沾哗醉渣违
  • B．颜色形状分类测验炎方制获势懒捧液踏
  • C．小棒测验友印粮携拾邮均界
  • D．颜色分类测验拍恒透
  • E．符号一数字测验储荣粒撇夺配吞槐眨

• 下列选项中不属于非言语智力测验的是

  • A．希一内测验乌葬边塑哈京灭
  • B．画人测验遍谊匹屋国换耗
  • C．瑞文测验艳山
  • D．格塞尔量表路酬波
  • E．文化公平智力测验占挎扔

• 自陈量表的形式是

  • A．是非式和折中是非式清尾都
  • B．选择式绒有
  • C．文字量表式贷比
  • D．数字量表式密识肚反
  • E．以上都是锐氏颗舌窗