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• 下列对能力发展的描述，错误的是

  • A．能力是发展的勉忘柜植
  • B．能力发展存在个体差异暂帜亦西氧挨亡兵
  • C．能力有发展水平的差异者鹅唉哗
  • D．能力有表现早晚的差异即螺中勇减闯
  • E．能力发展无性别差异漆拘队唤胁姿

• 对于代沟现象的认识，不正确的是()
  ①代沟是年长一代和年轻一代在生活态度、价值观念和行为方式上的差异、对立乃至冲突
  ②在社会发生剧烈变动的时代，才会有代沟现象的出现
  ③解决代沟现象只能靠年轻一代虚心向年长一代学习
  ④代沟问题需要双方保持一种开放的心态，互相理解，从而完全消除代沟
  ⑤“文化反哺”对年长一代来说太困难了，所以年长一代没必要进行社会化和再社会化

  • A．③⑤听落述姻役世裙
  • B．④⑤铲淹掏岭神衰敌诊鸽
  • C．③④⑤违克召
  • D．②③④⑤晌巧霜
  • E．①②③④⑤呢东展湾浓俱

• 小华在班级中感受到同学的热情、关怀，并愿意为集体奉献自己的一份力，这是

  • A．生理需要弦引智甜涂蚁葬
  • B．安全需要庆歉类框
  • C．归属和爱的需要窃娘赛悠仗
  • D．尊重需要挡控芝汇港唐君味
  • E．自我实现的需要肤编鬼陡

• 写作业的时候，如果旁边有他人，小明很容易就写错字或算错题，这种现象叫做

  • A．社会助长栏骤趁巧丽帐诵
  • B．结伴效应奉肆论揉利
  • C．观众效应纹僻姐毫民驳称席
  • D．社会惰化贺协编荡那纱启紧
  • E．皮格马利翁效应录翅希猜官国辱肉式

• 关于人际沟通的分类，不正确的是

  • A．正式沟通与非正式沟通拌府锈罪惩毛搞威物
  • B．上行沟通、下行沟通与平行沟通黎誉
  • C．个体沟通与大众沟通耽辱始品抄筒
  • D．口头沟通与书面沟通孝愿粉钉程药耳户
  • E．单向沟通与双向沟通捕袭猴理

• 在社会学习论中，强调什么的作用，用以解释许多社会行为的学习

  • A．正强化和负强化蜡军壁烦劈隙取卖
  • B．正强化和惩罚果乏付衡穴
  • C．间接强化和自我强化孤狸图捆文捷并劈叙
  • D．直接强化和及时强化主剂毒稳率察希接
  • E．直接强化和间接强化忙想掉

• 下列有关印象的描述，错误的是

  • A．存留在个体（认知主体）头脑中的认知客体的形象，是个体适应环境的一种方式弹鬼草诞牢浓碰荒
  • B．印象形成的线索有三条：人的自然特征、人的社会特征和人的心理特征并刺色吵衔浴深
  • C．个体首次接触新的社会情景时总是按照个体以往印象，将情景中的人或事情进行归类等.明确它对个体的意义，以使个体的行为等明确定向，这一过程称为印象管理板环德葱乖舍拼
  • D．印象形成的维度有评价（好一坏）、力量（强一弱）和活动（积极一消极）龄日
  • E．热情与冷漠具有中心品质的特征逗渴

• 皮亚杰认为，心理发展的真正原因是

  • A．主体通过动作对客体的适应束碗披形公搬
  • B．先天的成熟夕疑飞粉
  • C．后天的经验连笼又幅
  • D．社会文化一历史的发展拾科丙焰盒
  • E．力比多的发展苍歉孔努么乃诱省

• 文化变迁的主要动力是

  • A．文化革新洗激躲聪酷
  • B．文化传播桌傲作甩沟远
  • C．文化涵化蜘损
  • D．文化研究责颠拢辣某疑所
  • E．文化比较贺绝船汪萍辜轻乐弹

• 于大脑两半球功能分工与协调的观点，正确的是

  • A．左半球在分析、综合、形象思维等方面占优势三挖榜崖型倘
  • B．右半球在空间知觉、音乐、绘画等方面占优势故设斧蜡抢峡不早
  • C．大脑功能的侧化是由遗传决定的，不受环境、性别的影响奇景湿菌芳
  • D．大脑两半球的功能具有协同性而不具有代偿性团廊
  • E．大脑两半球的功能具有代偿性而不具有协同性浩瘦凭走梯声